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FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA

Educación Secundaria FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA Programas de Estudio

Versión preliminar. Primera etapa de implementación, 2005-2006

Educación Secundaria. Formación Cívica y Etica. Programas de Estudio fue elaborado por el personal académico de la Dirección General de Desarrollo Curricular de la Subsecretaría de Educación Básica de la Secretaría de EducaciónPública.

Diseño Lourdes Salas Alexander Formación electrónica Ismael Villafranco Tinoco Primera edición, 2005
VERSIÓN PRELIMINAR PARA LA PRIMERA ETAPA DE IMPLEMENTACIÓN 2005-2006

D. R. © Secretaría de Educación Pública, 2005 Argentina 28 Centro, C. P 06020 . México, D. F. Impreso en México Distribución gratuita-Prohibida su venta

Índice

Presentación Introducción Fundamentación de losprogramas de Formación Cívica y Ética Propósitos generales de la Formación Cívica y Ética en la educación básica Enfoque Programas de Estudio Segundo Grado Bloque 1. La formación cívica y ética en el desarrollo social y personal Bloque 2. Los adolescentes y sus contextos de convivencia Bloque 3. La dimensión cívica y ética de la convivencia

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Bloque 4. Principiosy valores de la democrácia Bloque 5. Hacia la identificación de compromisos éticos Tercer Grado Bloque 1. Los retos del desarrollo personal y social Bloque 2. Pensar, decidir y actuar para el futuro Bloque 3. Identidad e interculturalidad para una ciudadanía democrática Bloque 4. Participación y ciudadanía democrática Bloque 5. Hacia una ciudadanía informada, comprometida y participativaBibliografía Bibliografía sugerida

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Presentación

En la actualidad, la educación secundaria atiende aproximadamente a cinco millones setecientos mil alumnos, en casi treinta mil escuelas donde trabajan cerca de trescientos mil maestros. La escuela secundaria es, desde 1993, el último tramo de la educación básica obligatoria para todos los mexicanos; sinembargo, a pesar de los avances de la última década, aún estamos lejos de lograr que todos los adolescentes ingresen, permanezcan y concluyan satisfactoriamente este nivel de estudios. Otros datos que hablan de la necesidad de ofrecer una mejor educación son: alrededor de un millón de jóvenes de entre 12 y 15 años de edad están fuera de la escuela; además, cerca de 25% de los alumnos que ingresan ala secundaria no la concluyen; a esto se agregan los resultados de diversas evaluaciones, donde se evidencia que no se están alcanzando los propósitos educativos de este nivel. Frente a tal deuda social, en el Programa Nacional de Educación 2001-2006, el gobierno federal planteó la necesidad de reformar la educación secundaria. En dicho documento se expresan con claridad los retos que enfrenta laescuela secundaria y los propósitos que se busca alcanzar mediante su reforma. Para cumplir con este compromiso, desde 2002 la Secretaría de Educación Pública se dio a la tarea de convocar a diversos interlocutores, con el fin de que juntos construyeran una propuesta de cambio para la educación secundaria de nuestro país. Así, en un ejercicio participativo, autoridades educativas de todos losestados, académicos e investigadores con distintas especialidades, profesores y directivos de escuelas secundarias, además de instituciones interesadas en el ámbito educativo, se han sumado al esfuerzo de definición del nuevo proyecto para la educación secundaria. Si bien la propuesta de Reforma Integral de la Educación Secundaria (RIES) considera indispensable modificar diversos ámbitos del sistema yde las escuelas, es innegable el papel central que juega el currículo
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como elemento articulador de la vida escolar. El cambio de dicho currículo se plantea, entonces, como un elemento fundamental para transformar la organización y el funcionamiento de la escuela. El documento que tiene en sus manos es resultado del trabajo de un gran número de personas, quienes durante casi tres años...