Tipo de pedagoias, tradicional ......

tipos de pedagogias

TEMA 1. PLANEACION, COMUNICACIÓN Y EVALUACION: DE LA DIDACTICA TRADICIONAL A LA PEDAGOGIA OPERATORIA O CONSTRUCTIVISTA.
LECTURA: INSTRUMENTACION DIDACTICA. CONCEPTOS GENERALES

Enfoque teórico | Instrumentación didáctica | Objetivo | Contenido | Act. o situaciones de aprendizaje | Planeación | Comunicación | Evaluación | Autores o referentes que lo sustentan. | Papeldel maestro y papel del alumno. |
DIDACTICA TRADICIONAL * “Enseñanza intuitiva” * Concepto receptivo de aprendizaje que consiste en la capacidad de retener y repetir información. | * Psicología: sensual- empirista explica el origen de las ideas a partir de la experiencia sensible, considerando al sujeto pasivo. * Disciplina, memoria, repetición. * Relación mecánica ente el objetosobre el sujeto * Transmisión de conocimiento | * Los objetivos son formulados a manera de grandes metas, como políticas orientadoras más que aprendizaje * Demasiada atención en el profesor e institución. * Profesor no tiene metas claras de aprendizaje | * Gran cumulo de conocimientos por parte * Fragmentación y uso de del detalle. * Contenidos estáticos, recortados, acabados,legitimados sin posibilidades de análisis de discusión | * Sin variantes significativos * Términos generales expuestos * Alumno espectador * Observación: atención y perseverancia * Solo explicación sin razonamiento * Notas, texto, laminas, carteles, gises, pizarrón | * Rígida * Sin elementos pedagógicos * Con memorización * Exceso de discurso y pocas situaciones significativas *Sin trabajos en grupo * Rol del maestro estático | * Orden y disciplina * Sensibilidad * Profesor: mediador entre el saber y los educando * Intimidación | * Se le considera como una actividad terminal del proceso e-a. * Posición estática en el proceso didáctico * Aplicación de exámenes * Auxiliar tareas administrativas * No contempla el nivel racional, metódico y sistemático |* Animal PonceFormación del hombre que el sistema social desea. * AebliEnseñanza intuitiva * Justa Ezpeleta.Escuela de modelos (moral e intelectual) | * Profesor sin metas claras y mucha atención a los aspectos institucionales, se basa en materiales como laminas, textos y carteles para la enseñanza. * El alumno es visto de manera pasiva y como mero observador |
TECNOLOGICAEDUCATIVA * Psicología conductistaDidáctica critica | * Progreso, eficacia, modelo de sociedad capitalista * Activista * Psicología conductista entendiendo el aprendizaje como cambio de conducta y a la enseñanza como el control de la situación en el que ocurre el aprendizaje * Recurso técnicos para controlar, dirigir, orientar y manipular el aprendizaje * Conductista * No hay unainstrumentación fija y estática y mucho menos aislada. * Realiza un análisis de la práctica docente, considerando la dinámica de la institución, roles de los miembros y el sig. Ideológico. * Actividad científica * El aprendizaje no es lineal siempre hay obstáculos * Reflexión * Se basa en las operaciones superiores del pensamiento | * Los cuales describe y delimitan de manera clara y precisay univoca las conductas que se esperan del estudiante al final de un ciclo de instrucción. * Objetivos conductuales lo que lleva aun concepto fragmentado y mecanista del conocimiento de la realidad. * Función: es determinar la intensidad o finalidad del acto educativo y explicitar los aprendizajes diseñados, además de ser utilizados en la programación didáctica. * No están acabados *Actividad científica | * Considerados dados por la institución y realizados por expertos * Considerados en el binomio conducta- contenido * Es un medio para manifestar la conducta * Sociedad en cambio * Actualización constante * Considera la historia y la transición. * Análisis y síntesis * No deben ser fragmentados o estáticos * Están organizados en unidades temáticas,...