Tipos De Aprendisaje

APRENDIZAJE COGNOSCITIVO SOCIAL.

Aprendizaje cognoscitivo social, es aquel que va ligado a una serie de conductas específicas de la vida social, como por ejemplo, hábitos sociales, actitudes, defectos, etc. Se trata de un uso genérico que no señala procesos concretos, sino el ámbito en que se dan.

Podemos decir, que el aprendizaje social se da de dos maneras diferentes, la primera se da dedos maneras diferentes, la primera se da en virtud de las relaciones con las de mas personas en un ambiente social y la segunda se da en la interacción de factores tanto externos como internos y el medio que interviene en la conducta personal. Para muchos psicólogos el aprendizaje cognoscitivo social puede darse a través de un proceso de modelamiento, de imitación, observando lo que otros hacen,de lo que se nos indica y de manera vicaria, etc.

Para un poco mas del concepto general de aprendizaje cognoscitivo social, citamos a varios autores que aportaron en gran medida a esta teoría en cuanto al ámbito psicológico y educativo se refiere. Entre ellos tenemos a: A. BANDURA, MISCHEL, A. ELLIS Y J. ROTTER.

TEORIA DEL APRENDIZAJE OBSERVACIONAL DE BANDURA.

Según Bandura, uno de losprincipios del aprendizaje social es la adquisición de respuestas nuevas mediante el aprendizaje observacional, sostiene que la mayor parte de nuestro aprendizaje ocurre en contextos sociales y a través de modelamientos, es decir, los seres humanos aprendemos observando la conducta de un modelo (por imitación). Además, este aprendizaje puede ocurrir como consecuencia de un reforzamiento, por mediodel “ensayo error” con el reforzador que selecciona la conducta concreta.

Bandura manifiesta que las personas no aprenden mucho, si es que algo de las experiencias apareadas repetidas a menos que reconozcan que los hechos están correlacionados. Por ello para este autor es importante la mediación cognoscitiva o conciencia que existe entre los hechos y el aprendizaje.

Bandura hizo referencia ala importancia de algunos factores que influyen en el aprendizaje como lo son los factores internos, los factores externos y el medio en donde de manera mutua estos factores interactúan y a este proceso lo denominó reciprocidad triádica.

Al igual que bandura, otros autores hacen referencia y aportan a la teoría de aprendizaje cognoscitivo social.

JULIAN ROTTER.

Hace referencia a lasexpectativas y al valor del reforzamiento, consideraba que las expectativas del individuo las creaban partiendo de experiencias pasadas que le habían generado consecuencias satisfactorias o insatisfactorias, lo cual quiere decir que si una persona se encuentra ante una situación que le parece familiar a una pasada el individuo suele esperar que le pase lo mismo que la situación anterior y si esto sucedese verán reforzadas sus expectativas. Por ejemplo si un estudiante pierde matemáticas con x profesor estando en quinto grado, y si para el sexto grado le vuelve a dar clases dicho profesor, el estudiante posiblemente pensará que nuevamente perderá muchos logros por el solo hecho de que recibirá clases por el mismo profesor.

Rotter dice que para entender el aprendizaje y la conducta esnecesario tener en cuenta el valor del reforzamiento y para él, si el valor del reforzamiento del objetivo es alto, se genera una expectativa satisfactoria que conduce al individuo a adquirirlo.

Por otro lado hace alusión al potencial de necesidades que consiste en un conjunto de conductas con una cualidad direccional común, en el sentido de que se dirige hacia un objetivo determinado. Además,identifica seis necesidades generales: de reconocimiento, dominación, independencia protección y dependencia, amor y afecto por ultimo de comodidad física.

ALBERT ELLIS.

Establece un modelo racional-emotivo en el cual da cuenta de la importancia de las variables cognoscitivas y del manejo correcto del pensamiento, las autoverbalizaciones y la interpretación de los hechos, para llevar a cabo un...