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Orientaciones Técnicas para la Elaboración del Plan de Mejoramiento Educativo

Ministerio de Educación División de Educación General

Orientaciones Técnicas para la Elaboración del Plan de Mejoramiento Educativo. Este material está constituido por: 1. Orientaciones Técnicas para la Elaboración del Plan de Mejoramiento Educativo. 2. Guía para el Diagnóstico Institucional. 3. Instrumento parala Planificación anual.

Material elaborado por profesionales División de Educación General Ministerio de Educación República de Chile Av. Bernardo O’Higgins N° 1371 Santiago de Chile Coordinador Nacional Subvención Escolar Preferencial: Roberto Pinto González Coordinación Editorial: Matías Flores Cordero Ana Paz Pozo Lobos Mariangela De Rosas Salazar

Diseño: S comunicacion visual Impresión:Maval Registro de Propiedad Intelectual N° 222.798 Octubre de 2012.

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OriEnTaciOnEs Técnicas Para la ElabOración dEl Plan dE MEjOraMiEnTO EducaTivO

ÍndicE

Contexto Marco normativo Características del Mejoramiento Continuo 1. Diagnóstico Institucional 1.1. Orientaciones Generales 1.1.1. Organización para el Diagnóstico Institucional 1.1.2. Elaboración del Diagnóstico 1.2. Etapas delDiagnóstico 1.2.1. Análisis del Área de Resultados 1.2.1.1. Análisis de los Resultados Educativos 1.2.1.1.1. Simce 1.2.1.1.2. PSU 1.2.1.1.3. Titulación Técnico Profesional 1.2.1.2. Análisis de los Resultados de Aprendizaje 1.2.1.2.1. Educación Parvularia 1.2.1.2.2. Educación Básica 1.2.1.2.3. Educación Media 1.2.1.3. Análisis de Resultados Eficiencia Interna 1.2.1.3.1. Tasa de Retiro 1.2.1.3.2.Tasa de Repitencia 1.2.1.3.3. Tasa de aprobación por Asignatura 1.2.2. Análisis de la Gestión Institucional 1.2.2.1. Análisis de las Áreas de Proceso 1.2.3. Vinculación de las Áreas de Proceso con el Área de Resultados 1.2.3.1. Síntesis de las Áreas de procesos asociadas a Resultados

5 5 6 17 17 17 18 20 20 20 20 23 25 26 27 28 31 32 33 34 35 36 37 41 41

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2. Planificación 2.1.Determinación de las Dimensiones a abordar 2.1.1. Fases de Instalación 2.2. Definición de Metas 2.2.1. Definición de Metas Resultados Educativos 2.2.1.1. Definición de Metas Simce 2.2.1.2. Definición de Metas PSU 2.2.1.3. Definición de Metas Titulación Técnico Profesional 2.2.2. Definición de Metas Resultados de Aprendizaje 2.2.2.1. Definición de Metas Educación Parvularia 2.2.2.2. Definición de MetasEducación Básica 2.2.2.3. Definición de Metas Educación Media 2.2.3. Definición de Metas de Eficiencia Interna 2.2.3.1. Definición de Meta de Retiro 2.2.3.2. Definición de Meta de Repitencia 2.2.3.3. Definición de Meta de Aprobación por Asignatura 2.3. Planificación Anual 2.3.1. Objetivos 2.3.1.1. Instalación 2.3.1.2. Mejoramiento 2.3.1.3. Consolidación 2.3.1.4. Articulación 2.3.2. Indicadores deSeguimiento 2.3.3. Acciones 3. Implementación, Monitoreo y Seguimiento 3.1. Implementación 3.2. Monitoreo y Seguimiento 3.2.1. Monitoreo a las Acciones 3.2.2. Seguimiento al Nivel de Calidad de las Prácticas y Metas 3.2.2.1. Seguimiento al Desarrollo de las Prácticas 3.2.2.2. Seguimiento a las Metas 3.2.2.2.1. Educación Parvularia 3.2.2.2.2. Educación Básica 3.2.2.2.3. Educación Media 4. Evaluación

4750 53 55 56 56 59 61 62 63 64 66 67 67 68 69 70 70 70 71 71 71 71 73 79 81 82 82 85 86 88 90 92 94 97

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OriEnTaciOnEs Técnicas Para la ElabOración dEl Plan dE MEjOraMiEnTO EducaTivO

cOnTEXTO

Marco normativo

La Ley del Sistema Nacional de Aseguramiento de la Calidad de la Educación Parvularia, Básica y Media (Ley Nº 20.529/2011) tiene como propósito asegurar la equidad frente a losprocesos educativos, entendida como que todos los estudiantes tengan las mismas oportunidades de recibir una educación de calidad. Esta Ley, impactará en la educación formal mediante un conjunto de políticas, estándares, indicadores, evaluaciones y mecanismos de apoyo y fiscalización a los establecimientos, para lograr la mejora continua de los aprendizajes de los estudiantes. La implementación...