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Capitulo 129: Evaluación sensoriomotriz de la lateralidad cruzada
Autores: María del Mar Sánchez Joya Correo: marijoya@ono.com Titulación académica: Diplomada en Fisioterapia Centro de Trabajo: Fisioterapeuta Hospital Torrecárdenas. Almería. España Antonio Jesús Alcaraz Guirado Correo: algui@auna.com Titulación académica: Diplomado en Enfermería Centro de Trabajo: Unidad Hematología. HospitalTorrecárdenas. Almería. España Francisco Javier Aguirre Rodríguez Correo: aguirrerodriguez@wanadoo.es Titulación académica: Pediatra Centro de Trabajo: Servicio de Pediatría. Sección de Neurología Infantil Hospital Torrecárdenas. Almería. España Resumen: Al valorar neonatos y niños pequeños, conocemos que en situaciones normales, el niño es capaz desde muy pequeño de mover los diferentes segmentosdel cuerpo en respuesta a ciertos estímulos internos, así como a los movimientos del cuerpo impuestos externamente. Muchas de estas respuestas demuestran la habilidad innata para orientar el cuerpo, apreciar los cambios del cuerpo con la gravedad y los cambios con la alineación de los diferentes segmentos. El niño es una criatura fascinante desde el punto de vista del estudio, y gracias adeterminados sistemas sofisticados y a una gran cantidad de investigaciones, se ha demostrado sus posibilidades, motoras, visuales, auditivas y perceptivas, no reconocidas previamente de forma adecuada, incluso durante el periodo neonatal. La evaluación sensoriomotriz correcta desde el mismo momento del nacimiento es muy importante para el diagnóstico, pero sobre todo para el pronóstico de una posibleanormalidad en el desarrollo psicomotor. La terapia aplicada tempranamente influye de manera positiva en los avances en el desarrollo y en las secuelas que puedan quedar a un niño/a con parálisis cerebral u otro trastorno del desarrollo psicomotor, de dos formas: directamente, en cuanto al movimiento y postura funcional; e indirectamente, y como consecuencia de ello, en el desarrollo psicológico ysocial. Ya sabemos que la plasticidad cerebral es mucho más importante en los tres primeros años de vida. Por tanto, los objetivos de una detección precoz de un trastorno sensoriomotriz serán: realizar un diagnóstico funcional, sindrómico o etiológico suficiente; iniciar tratamiento temprano; diagnosticar complicaciones asociadas; prevención de los componentes secundarios y asesoramiento genético. Eneste capítulo nos vamos a centrar en las formas que tenemos de detectar una posible anomalía en el desarrollo psicomotor en un niño desde el mismo momento en el que nace y durante el primer año de vida para lo cual hay que conocer perfectamente y hacer un seguimiento del mismo, en esta etapa. Además de hacer una anamnesis y entrevistas adecuadas nuestros métodos de

observación deben estarorganizados con el fin de determinar las características funcionales del niño, así como la calidad del movimiento. Al realizar la valoración, a parte de hacer un esbozo general del desarrollo motor, hay que saber identificar, no sólo si el niño es capaz o no de responder a los estímulos; sino, que mientras se mueve, apreciamos la calidad de sus movimientos y los signos de normalidad y anormalidad.Valoramos al niño en todas las posiciones, todos los patrones de movimiento, la motricidad gruesa, la fina, los reflejos, las reacciones, patrones posturales anormales, fijaciones de posturas, integración de las manos, equilibrio, etc. Al mismo tiempo y como ya sabemos, que en los primeros 18 meses sobre todo, el desarrollo motor influye en los otros aspectos de la conducta del niño, valoramos: enlo sensorial, la audición y la vista; la manipulación; el lenguaje y la sociabilidad.

Evaluación sensoriomotriz
INTRODUCCIÓN Cuando un niño nace, pasa de estar arropado en el útero materno teniendo cubiertas todas sus necesidades, a tener que mantenerse con vida fuera de ese cubículo tan protector. Por tanto, antes de nacer, tiene que aprender a respirar, escuchar, comer y a expresar lo que...
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