Topología

CULTURIZACIÓN MATEMATICA
Una Perspectiva Cultural en Educación Matemática

CAPITULO 1
HACIA UNA MANERA DE CONOCER
(1) El conflicto.
Discusión sobre autos, imaginación poderosa.
Guerra,hambre, explotación, codicia – TRABAJO.
Preocupados y confundidos
Matemáticas = raíz de la sociedad tecnológica moderna.
Importancia para educadores, los padres y la sociedad en general.
Así quemillones de niños de todo el mundo luchan con las complejidades de cálculos, ecuaciones, triángulos y fracciones, mientras que millones de profesores lidian con las complejidades de inculcar la comprensiónmatemática en sus jóvenes pupilos.
Trabajador, analista, docente, maestro, investigador.
Fracaso - desconfianza, odio, opresión y domina miento - culpa: maestro, currículo, sistema educativo. Elsistema crea la necesidad, pero no logró satisfacer la necesidad.

Esto, entonces, es el conflicto que estimuló este libro.

Por un lado tenemos a un entorno tecnológico que cambia rápidamente,cada vez más dependiente del conocimiento y la comprensión de las matemáticas, que crea satisfacciones para algunas personas en el mundo, pero las preocupaciones de muchos otros.
La importante relaciónde la evolución de la tecnología con las matemáticas.
¿Cuánto peor es que en los países donde la supervivencia es más importante que un objetivo que vivir, donde el trabajo puede parecer un lujosoñado para muchos, o donde la educación es vista como una manera de salir de una pobreza desesperada espiral?

Lo que estoy buscando, a través de la redacción de este libro, es una elaboración de loque siento es una manera más apropiada de concebir la educación matemática, en la situación de una cada vez cada vez más complejo entorno tecnológico y la sociedad.

(2) Mi pregunta.
Matemáticas sonun fenómeno cultural - Quiero generar ideas sobre el plan de estudios de matemáticas - sobre el proceso de enseñanza real en las aulas y sobre la formación del profesorado.

"enseñanza de las...