TP 2 ECPI UVQ

Trabajo Práctico N° 2

“Evaluación de competencias, programas e instituciones”.


Alumna:

Viviana M


Carrera:
Licenciatura en Ciencias de la Educación-
Diciembre 2013









1) Presentación de la institución educativa
I. Características del Establecimientoi. Ubicación geográfica.
ii. Historial de la Escuela.
iii. Niveles Educativos.
II. Diagnóstico situacionali. Debilidades.
ii. Fortalezas.
2) Presentación del equipo de Evaluación.


3) Presentación de la justificación que guiará la evaluación.


4) Presentación del marco teórico referencial.


5) Definición de lasetapas que se tendrán en cuenta en la evaluación.


6) Presentación de la propuesta metodológica.


7) Variables a considerar en la evaluación del caso presentado.


8) Metodología respecto de los procesos y resultados a las audiencias.


9) Presentación del informe de evaluación.


10) Referencias bibliográficas.













1) Presentación de lainstitución educativa.

I. Características del establecimiento
i. Ubicación de la escuela
El Centro Educativo Nº 26 “María Palmira Cabral de Becerra” se encuentra localizado en zona semiurbana, entre calle Pública y Lola Mora, a 50 metros, aproximadamente, de la Avenida de los Cesares, en el paraje Rincón del Este, localidad de Merlo, departamento Junín, Provincia de San Luís.
ii.Historial de la Escuela
Con el proceso de transformación educativa, por la Ley Federal de Educación, la escuela, completa su formación educativa con la creación del Tercer Ciclo de la EGB y del nivel Polimodal. Se transforma así en el Centro Educativo N° 26. El último año incorporado, fue el 3° Año Polimodal, en el año 2002. Finalizó en el año 2004 la 1° Promoción de Egresados con el Título deBachilleres con Orientación en Economía y Gestión de las Organizaciones.
Una de la notas distintivas que la destacan es su apertura, la generosidad, con que abre sus brazos y ha recibido a tantos niños y adolescentes de la ciudad, de otras escuelas, ciudades y provincias; cada uno con su historia, desarraigo, ansiedad de anclar y comenzar una vida nueva. Sus aulas albergan distintas realidades, lo queha significado toda una adaptación, sobre todo cuando la población comenzó a recibir una afluencia inmigratoria notoria de otras provincias, principalmente de Buenos Aires, que modificó la realidad cultural, educativa, laboral, de la ciudad.
iii. Niveles educativos:
Para contextualizar la situación de la institución, el Centro Educativo, cuenta con la siguiente distribución de secciones:
NivelInicial: 1 Sala de 4 Años, 2 Salas de 5 Años
Nivel Primario: 2 secciones de cada grado
Nivel Secundario: Hasta el año 2007, estaba dividido en Tercer Ciclo de Educación Básica, con 7°, 8° y 9° Años y Ciclo Polimodal, con 1°, 2° y 3° Año. Este último con Orientación en Economía y Gestión de las Organizaciones .Actualmente, por la transformación de la Ley N° 26.206, se ha estructurado con lossiguientes años: de 1° a 6° Año, con las dos divisiones ya conformadas por cada año.

II. Diagnóstico situacional

i. Debilidades:
* El 27% de alumnos del Nivel Secundario está en riesgo pedagógico con 4 o más materias desaprobadas.
* El 30% de alumnos del Nivel Secundario tienen menos de 30% de materias aprobadas
* Hay escasa articulación entre los Niveles Inicial y Primario.
* Los...