Tp lenguaje 2


TRABAJO PRÁCTICO N°2

ESPACIO CURRICULAR: DIDÁCTICA DE LAS PRÁCTICAS DEL LENGUAJE Y LA LITERATURA 1

CARRERA: PROFESORADO EN EDUCACIÓN PRIMARIA

PROFESOR: HERNÁN MORALES

ESTUDIANTE: GONZALO COLANTONIO

2D0 1RA

I.S.F.D. N° 19

CICLO LECTIVO 2015



1. Explica en qué consisten los métodos tradicionales de enseñanza de la lectura. Nombra y explica.

Tradicionalmente, en laenseñanza de la lectura se distinguen dos tipos fundamentales de métodos: sintéticos y analíticos.
Los métodos sintéticos se basan en la correspondencia entre el sonido y lo escrito. Apelan a la percepción auditiva del alumno. Otra característica de estos métodos es que parten de la unidad más pequeña a la más compleja, de lo más abstracto a lo más concreto. Se parte de la letra y su correspondientefonema hasta llegar a las palabras. Generalmente se aprenden primero las vocales, después poco a poco las diferentes consonantes. También es habitual que se aprenda a escribir la letra a la vez que su lectura. En el método alfabético se aprenden las letras por su nombre (de, ka, eme, etc.). Mientras se conocen, se van combinando, formando grupos de letras con o sin sentido y palabras. El métodofonético, por su parte, presenta las letras por su sonido (la m de mesa, las de sol). Las letras se van combinando poco a poco, a medida que el alumno las va conociendo.
En cualquiera de los métodos sintéticos el aprendizaje de la lectura es, inicialmente, una cuestión mecánica. La escritura es la transcripción gráfica del lenguaje oral y por lo tanto debe decodificarse lo escrito en sonido mediante laadquisición de una técnica. La comprensión viene en un segundo momento. Como explican Ferreiro y Teberosky: (…) cuando no se sabe, inicialmente, hay que pasar por una etapa mecánica; cuando ya se sabe se llega a comprender (momentos claramente representados por la secuencia clásica ‘’lectura mecánica, comprensiva’’). Este es, en síntesis, el modelo del método sintético (…)
Si los métodossintéticos apelan a la percepción auditiva del alumno, los métodos analíticos hacen lo propio con lo visual. Se fundamentan en que se percibe primero la globalidad de las cosas y después los detalles. Lo primero es el reconocimiento de las palabras u oraciones, la visión de conjunto, antes que el análisis de los componentes. La dificultad auditiva de lo que se aprende no importa, ya que la lectura es unatarea fundamentalmente visual. En este caso se parte de unidades mayores, concretas, como son las frases o las palabras, para llegar más adelante a las unidades más pequeñas y abstractas (sílabas y letras).
Los defensores de estos métodos postulan, además, que es necesario comenzar por unidades significativas para el alumno. La lectura es un acto ‘’ideo-visual’’ donde además de texto hay ideas.De alguna manera, puede decirse que los analíticos pretenden ser más motivadores al presentar desde el principio la palabra completa con su consiguiente sentido para el lector. O, por lo menos, que esto no es discontinuo como en el caso sintético.
Estos son los métodos que más tradición tienen en la enseñanza de la lectura. Existen casos de combinación, aunque es difícil ya que, como vemos, sebasan en diferentes concepciones psicológicas y teorías del aprendizaje. Ambos ponen énfasis en las habilidades perceptivas, descuidando otros aspectos fundamentales, como las competencias lingüísticas del alumno o sus capacidades cognoscitivas.


2. Nombra y describe las tres concepciones sobre el proceso de lectura.

Es posible diferenciar tres concepciones teóricas con respecto al proceso de lalectura: como conjunto de habilidades; como producto de la interacción entre pensamiento y lenguaje; como proceso de transacción entre el lector y el texto (y el autor).
La concepción de la lectura como conjunto de habilidades tuvo lugar durante el siglo pasado, hasta la década del ’60. En ese momento, autores de la corriente conductista se ocupaban de describir las etapas por las que debía...