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Universidad Bolivariana de Venezuela

Dirección General Académica

Coordinación de Planificación

y Desarrollo Curricular
Unidad Curricular Básica:
Bases del Conocimiento

Guía Didáctica sobre Epistemología
y Metodología Científica

Elaborado por:

Benjamín Martínez (PFG. Salud Pública UBV)
(Coordinador)

Lilián González (PFG. Gestión Ambiental UBV)
María E. Piñero(PFG. Gestión Ambiental UBV)
Gloria Monasterios (PFG. Comunicación Social UBV)
Alex Díaz (PFG. Estudios Jurídicos UBV)
Luis Aldana (PFG. Estudios Jurídicos UBV)
Luis Damiani (Asesor Externo UCV)
Giordana Castellanos (PIUNI UBV)
Gustavo Paredes (PIUNI UBV)
Angélica Henao (PFG. Educación UBV)

Índice de Contenidos

Presentación de la guía.

Descripción ……………………………….……………..……………...p. 4Justificación………………………….….………………………………. p.5

Objetivo General y Temario.

Introducción………………………………………………….………… p. 6

Objetivo General ………………………………………………………. P.7

Objetivos Específicos ………………………………………………… p. 8

Temario de la Unidad Curricular y de la Guía Didáctica….…….p. 9

Módulo I

Epistemología. Alcances y limitaciones de la Ciencia Occidental. p.9

Módulo II.

ElDiálogo de saberes y el establecimiento del proyecto de investigación formativo y transformador…………………………… p. 25

I. PRESENTACIÓN DE LA GUÍA

DESCRIPCION:

Esta unidad curricular se presenta como una posibilidad de propiciar espacios de reflexión crítica sobre los problemas y las prácticas epistemológicas y metodológicas y los contextos donde se generan, se construyen y circulan. Por ellose busca identificar las prácticas epistemológicas que han ido a la par de los cambios históricos y políticos que han sufrido los centros académicos que las han generado en tanto realidad formalizante del conocimiento. Es por esto que la interacción social entre los participantes se promueve como una realidad crítica, reflexiva en tanto juicio y aporte desde y para la Ciencia, sabiendo que lamisma no es remitida exclusivamente a un entorno eurocéntrico o anglocéntrico, sino también latinoamericano, esto es, plural – democrático. Así mismo, se buscará acercar al estudiante hacia una serie de herramientas y enfoques, tanto metodológicos como epistemológicos, para la construcción y análisis de los conocimientos. Estas herramientas le permitirán, por una parte, complejizar sus visiones delmundo, y por la otra, entrever la importancia política de lo que se representa y se construye en torno a los conocimientos. De tal manera que se pueda percibir la producción de conocimiento desde la cotidianidad, y cómo desde allí los participantes reconozcan el carácter formalizante de la academia, a través de diversas posturas epistemológicas y metodológicas.

JUSTIFICACIÓN:

Laimportancia de esta unidad no sólo se remite a la revisión de las diversas maneras cómo ha sido la implementación de las diversas epistemologías desde los centros de poder mundial, sino también al cómo el participante reivindica su condición de sujeto intelectual creativo y transformador desde la vinculación de su Proyecto de Investigación, aun cuando el alcance de esta materia llegue al análisis de lasestrategias más adecuadas para transformar la realidad desde la propia Metodología Científica, que necesariamente deberá adecuarse a la pertinencia y características específicas de los proyectos. El interés principal es cuestionar y formular las estrategias más adecuadas para plantearse el proyecto de investigación desde el diálogo Academia-Comunidad-Academia, marcando las directrices para delinearuna posición epistemológica propia. Como vemos, la Unidad Curricular “Bases del Conocimiento”, integra tanto una revisión epistemológica como una posibilidad de crear una postura propia de investigación con alcance
II. OBJETIVO GENERAL Y TEMARIO

INTRODUCCIÓN:

La presente guía presenta una serie de contenidos, ejercicios e instrucciones que de forma didáctica permitirán al participante...