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DIMENSIONES DE LAS INCAPACIDADES DE APRENDIZAJE. 28-02-2015.
Problemas de aprendizaje.
Las evoluciones de aprendizaje se refieren a un desorden en uno de los procesos psicológicos básicos involucrados en la comprensión o uso del lenguaje hablado o escrito, que puede manifestarse en una habilidad imperfecta para escuchar, pensar, hablar, leer, escribir, deletrear o hacer cálculosmatemáticos.
Sin incluir problemas de aprendizaje que se deban a limitaciones visuales o motoras, hasta retardo mental, disturbios emocionales o desventajas medioambientales.
Los niños con problemas de aprendizaje parecen normales en cualquier aspecto hasta que se note sus dificultades para aprender que va a limitar su progreso en la escuela.
La heterogeneidad del niño en edad cronológica y gradoescolar, la variabilidad de la incapacidad específica, las diferentes formas de aprender y baja ejecución representa la dimensión de los problemas de aprendizaje, este tipo de problemas por el énfasis educativo corriente se puede detectar temprano pues niños con incapacidad para el aprendizaje han incrementado desde el kínder, primaria y secundaria.
Pero las medidas educativas para niños conincapacidades para el aprendizaje en la escuela secundaria y preparatoria no son parecidas a la de los niños con grados elementales.
Esto quiere decir que individuos con incapacidades para el aprendizaje son encontrados en las diferentes edades cronológicas y en los diferentes niveles educativos.
Las características de los niños con estos problemas varían ampliamente. Muchos de estos encuentran dificultadesen un área específica (p.e. Aritmética), mientras que otros experimentan problemas en un gran número de áreas académicas, sin embargo, dentro de cada una de estas áreas, muchos niños con estos problemas son marcadamente diferentes.
Los niños con problemas de lenguaje escrito, varían desde un niño que es capaz de escribir propiamente hasta el niño ya grande de edad quien tiene dificultades paraexpresar sus pensamientos por escrito.
La naturaleza multidisciplinaria de este campo se encuentra reflejada en los distintos contextos escolares, escuelas, hospitales, clínicas de salud mental, centros de diagnóstico y clínicas privadas, en las cuales los niños con problemas de aprendizaje son atendidos por profesionales de la educación. El habla, el lenguaje, la psicología, y la medicina hancontribuido a la identificación, diagnóstico y remedio de los problemas específicos de aprendizaje.
Los profesionales que pueden estar involucrados en la atención de problemas de aprendizaje son:
Psicología: Su mayor contribución ha sido apoyar en las áreas de diagnóstico, observación y consulta terapéutica.
Psicólogos escolares: Trabajan en escenarios educativos, su principal papel es laevaluación psicológica de niños donde incluyen medidas de funcionamiento intelectual, observaciones conductuales e índices psicológicos específicos de algunos problemas de aprendizaje y sirven de apoyo para el personal escolar.
Consejeros guía: Estos apoyan a los psicólogos, típicamente se ocupan del consejo de grupo o individuos. La salud emocional del niño con problemas de aprendizaje es el principalobjetivo de ellos. Trabajan con el consejo directo y hacen sugerencias a los maestros de clase, son enlace entre escuela- hogar.


Medicina: Pediatras, neurólogos, oftalmólogos, psiquiatras, nutriólogos, endocrinólogos, bioquímicos y enfermeras ayudan en la prevención de los problemas de aprendizaje. Y en la determinación de las posibles causas.
Pediatras: Es el primer implicado en el diagnóstico,tratamiento y prevención de las enfermedades infantiles e identificar una anormalidad en el desarrollo del niño. Estos son identificados por su responsabilidad en el reconocimiento y la prevención de los problemas de aprendizaje.
Neurólogos: Tratan el sistema nervioso y sus problemas; estudian la historia médica del niño, sus reacciones y reflejos y ofrecen electroencefalogramas. Ellos pueden...