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Capítulos #7: Estrategias para el aprendizaje significativo II: Comprensión y comprensión lectora.
En los escenarios escolares, los aprendices enfrentan distintos tipos de textos, los cualesposeen diversas características.
El Propósito es describir cómo se comprende y aprende de manera estratégica la información contenida en los textos académicos que habitualmente estudian los alumnos dediversos niveles educativos.
Los tipos de conocimiento que se encuentran involucrados en la comprensión, los cuales por supuesto deben ser incluidos en los currículos e instrucción de la comprensiónlectora, a saber son:
1. Las habilidades lingüísticas necesarias de tipo léxico, sintáctico, semántico y pragmático.
2. El conocimiento conceptual (esquemas) que se activa y se pone en marchacuando el lector se enfrenta a la información nueva incluida en un texto.
3. Las habilidades estratégicas, metacognitivas y autorreguladoras para introducirse a niveles profundos de comprensión yaprendizaje.
4. El conocimiento de que los textos pueden comprender una amplia variedad de géneros y es­ tructuras textuales.
5. El conocimiento de que los textos tienen propósitos variados y quedeben contemplarse enmarcados dentro de actividades o prácticas sociales y comunicativas de distintos tipos.
¿Qué es la comprensión?
La comprensión de textos es una actividad constructiva compleja decarácter estratégico, que implica la interacción entre las características del lector y del texto, dentro de un contexto determinado.
Se considera que es una actividad constructiva porque duranteeste proceso el lector no realiza simplemente una transposición unidireccional de los mensajes comunicados en el texto a su base de conocimientos, su construcción se elabora a partir de la informaciónque le propone el texto, pero ésta se ve fuertemente enriquecida por las interpretaciones, inferencias e integraciones que el lector adiciona.
Debe reconocerse que el contexto desempeña un papel...