TRABAJO ALYS


UNIVERDIDAD ABIERTA PARA ADULTOS
UAPA

ASIGNATURA
DESARROLLO DEL LENGUAJE EN LA ETAPA INFANTIL

SUSTENTADO POR
ALYS ROSARIO ARCINIEGA MAT.: 14-4890

TEMA
EL DESARROLLO DEL LENGUA EN LOS NIÑOS/AS

FACILITADOR
LICDA. TOMASINA VÁSQUEZ

REPUBLICA DOMINICANA, PROVINCIA MARIA TRINIDAD SANCHEZ, NAGUA
27 DE FEBRERO 2015



INDICE

Introducción
Mapa conceptual
cuadro comparativo
PrincipalesManifestaciones Reflejada por los Infantes en cuanto al Desarrollo del Lenguaje.
Dificultad del Desarrollo del Lenguaje en Niños
Causas
Síntomas
Algunas pautas para la Intervención
Conclusión
Bibliografía










INTRODUCCIÓN
El lenguaje es una función superior de nuestro cerebro. Es, por tanto, una adquisición específica de la especie humana, siendo su expresión más habitual el lenguaje oral, aunqueéste no es la única forma de manifestarse.
Según la teoría de Noam Chomsky, existe una gramática universal que forma parte del patrimonio genético de los seres humanos. Es decir, los seres humanos venimos al mundo dotados con una capacidad innata, codificada en nuestros genes y que constituyen un patrón lingüístico básico y universal. Se trata de la base sobre la que se construye y amolda cualquierlengua. 
Esta capacidad singular es propia de la especie humana y el uso corriente del lenguaje evidencia las enormes posibilidades del potencial creativo de la humanidad. 

Algunos experimentos efectuados durante la gestación señalan que el inicio del aprendizaje de la lengua por el ser humano se produce ya durante el tercer trimestre de la gestación. Los primeros sonidos del lenguaje exteriorllegarían al feto a través del líquido amniótico que lo envuelve. Para entonces, el oído ya está suficientemente desarrollado para percibir los primeros sonidos y el proceso de aprendizaje puede darse por iniciado en condiciones normales.

Cuando el espectacular desarrollo del lenguaje no sigue el patrón habitual que la naturaleza ha diseñado para el ser humano es cuando podemos estar delante de unTrastorno del lenguaje. En esta página intentaremos explicar algunas de sus formas, características, evaluación y tratamiento. 





MAPA CONCEPTUAL




















CUADRO COMPARATIVO
Etapa pre lingüista
La intención comunicativa se construye en la relación con los adultos. El primer llanto y la sonrisa se interpreta como señal de comunicación. El niño responde a sonido elevada intensa, a lamúsica, al canto ya en el vientre de la madre.
Preeatadio I (10-20 meses)
El niño acaba de empezar a representar objetos, acontecimientos y relaciones usando enunciados de una palabra.
Estadio I (16-31 meses)
Caracterización por el inicio en la utilización de enunciados de dos palabras. Son enunciados que previamente eran dos enunciados diferentes.
Estadio II (21-35meses)
Se modula el significadocon frases simples. Utiliza la flexión del verbo, los artículos y algunas preposiciones. Se incrementa la longitud del enunciado y aparecen formas en plural.
Estadio III (24-41 meses).
Se establecen mas relaciones semánticas: frases afirmativas, interrogativas, imperativas, negativas, etc.
Estadio IV (28-48 meses)
En todas las frases se incluye el sujeto un nombre. Utilizan más categoríassemánticas.
Estadio V (35-52 meses).
Coordinan frases simples. Usan correctamente las formas irregulares de los verbos y el pasado.






PRINCIPALES MANIFESTACIONES REFLEJADA POR LOS INFANTES EN CUANTO AL DESARROLLO DEL LENGUAJE
Dificultad del Desarrollo del Lenguaje en Niños
El desarrollo del lenguaje en los niños se refiere a problemas ya sea con:
Comunicar su significado o mensaje a otros (trastorno dellenguaje expresivo) o
Entender el mensaje proveniente de otros (trastorno del lenguaje receptivo)
Algunos niños sólo tienen un trastorno del lenguaje expresivo. Otros tienen un trastorno mixto del lenguaje receptivo y expresivo, lo que quiere decir que tienen síntomas de ambas afecciones.
Los niños con trastornos del lenguaje pueden producir sonidos y su discurso se puede entender.
Causas...