Trabajo colaborativo
Páginas: 7 (1511 palabras)
Publicado: 5 de abril de 2011
UNIVERSIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD–
CURSO: 601001_1101_03 Sistema de inducción Unadista
Equipo: UNADISTAS PRO
Integrantes: DIANA CAROLINA PIERNAGORDA
CC 1.094.890.757
JEAMMY SIERRA HERNÁNDEZ C.C No 65.630.864 LIZ CARLOTA SIERRA MAXIMILIANO GUTIERREZ RAMÍREZ C.C No 93.397.412 OSCAR EDUARDO VALBUENA CALDERÓN
Informe presentado como evidencia de la actividad grupal realizada comotrabajo colaborativo a: Gloria Isabel Avellanenda Gómez Formadora.
Marzo de 2011
INTRODUCCIÓN
La visión de la Universidad Abierta y a Distancia –Unad-, nos remite a fortalecer criterios de actuación fundamentado en el análisis crítico de situaciones que pueden servir como modelo de actuación, ante una determinada circunstancia o hipótesis, aplicable en el contexto académico , vinculadaa la educación Virtual a Distancia de la Unad. Ante tal prospecto el estudio de casos o análisis de casos es una actividad eminentemente práctica; la cual obliga a la aplicación de los conocimientos teóricos y prácticos relacionados con una situación problema o hipotética. Así dichas actividades, permiten el desarrollo de algunas de habilidades y competencias que los integrantes de un grupo detrabajo pueden llevar a estructurar a partir de métodos como el Modelo Gunawaderna y otros instrumentos de trabajo conjunto que pueden contribuir en la sistematización y organización de un trabajo de grupo.
CASO DE ESTUDIO
1. RESULTADO TRATADA
DEL
ANALISIS
DE
LA
PROBLEMÀTICA
Teniendo en cuenta la problemática objeto de estudio; el caso se abordó asumiendo dos planos;emprendido de esta manera, buscando que el análisis fuese constituido en forma imparcial con el fin de que la problemática Se pudiese asumir o leer tanto desde la dimensión del estudiante como la del tutor.
PRIMERA OPTICA: Estudiante.
Desde esta óptica del estudiante se puede asumir que le son vulnerados derechos como: “Ser respetado como persona por los integrantes de los distintos estamentosuniversitarios y ser atendido y orientado por quienes tienen la responsabilidad de prestar los servicios académicos y por quienes ejercen las funciones administrativas” (Reglamento General Estudiantil, 2006).
Y desde esta óptica también es indispensable aducir que a pesar de que el estudiante deba cumplir a cabalidad con unos deberes de acuerdo a una normatividad estipulada en el Reglamentoestudiantil (2006) tal como podemos apreciar con Paquita; en este caso el estudiante en su proceso de formación a pesar de su error, solicita una nueva oportunidad; en cuanto al hecho de presentar sus actividades, reglamentación estudiantil que esta debe cumplir , también el tutor debe actuar aplicando el decálogo de valores, es decir : mediante la ética y el respeto hacia la dignidad, concertación y lacomunicación (PAP solidario) en este caso la respuesta que da el tutor no es la más adecuada, puesto que actúa, bajo opiniones personales cuando afirma que no tiene sentido que la estudiante estudie en la Universidad si presenta tantos problemas, desvirtuándose la función del tutor como facilitador o mediador de los procesos. SEGUNDA ÒPTICA: El tutor. Paquita es estudiante antigua, por lo tanto nole es desconocido el sistema de la Universidad, lo que conlleva a pensar que no obstante de saber todos los mecanismos facilitadores que brinda la universidad en pro del aprendizaje del estudiante, es posible que omita estrategias que pudiesen servirle de recurso o soporte para confrontar tal situación desvirtuándose de esta forma uno de los tantos objetivos de la UNAD, en este caso de fortalecerel sentido convivencia y la participación. Art 6, Estatuto general docente. Desde la óptica del tutor se reitera el hecho de que al ser estudiante antigua, termina desconociendo sus propias ventajas y deberes. “Cumplir con las exigencias académicas del programa en que se encuentra matriculado, según los plazos establecidos en el acuerdo de programación académica” (Reglamento General Estudiantil,...
CURSO: 601001_1101_03 Sistema de inducción Unadista
Equipo: UNADISTAS PRO
Integrantes: DIANA CAROLINA PIERNAGORDA
CC 1.094.890.757
JEAMMY SIERRA HERNÁNDEZ C.C No 65.630.864 LIZ CARLOTA SIERRA MAXIMILIANO GUTIERREZ RAMÍREZ C.C No 93.397.412 OSCAR EDUARDO VALBUENA CALDERÓN
Informe presentado como evidencia de la actividad grupal realizada comotrabajo colaborativo a: Gloria Isabel Avellanenda Gómez Formadora.
Marzo de 2011
INTRODUCCIÓN
La visión de la Universidad Abierta y a Distancia –Unad-, nos remite a fortalecer criterios de actuación fundamentado en el análisis crítico de situaciones que pueden servir como modelo de actuación, ante una determinada circunstancia o hipótesis, aplicable en el contexto académico , vinculadaa la educación Virtual a Distancia de la Unad. Ante tal prospecto el estudio de casos o análisis de casos es una actividad eminentemente práctica; la cual obliga a la aplicación de los conocimientos teóricos y prácticos relacionados con una situación problema o hipotética. Así dichas actividades, permiten el desarrollo de algunas de habilidades y competencias que los integrantes de un grupo detrabajo pueden llevar a estructurar a partir de métodos como el Modelo Gunawaderna y otros instrumentos de trabajo conjunto que pueden contribuir en la sistematización y organización de un trabajo de grupo.
CASO DE ESTUDIO
1. RESULTADO TRATADA
DEL
ANALISIS
DE
LA
PROBLEMÀTICA
Teniendo en cuenta la problemática objeto de estudio; el caso se abordó asumiendo dos planos;emprendido de esta manera, buscando que el análisis fuese constituido en forma imparcial con el fin de que la problemática Se pudiese asumir o leer tanto desde la dimensión del estudiante como la del tutor.
PRIMERA OPTICA: Estudiante.
Desde esta óptica del estudiante se puede asumir que le son vulnerados derechos como: “Ser respetado como persona por los integrantes de los distintos estamentosuniversitarios y ser atendido y orientado por quienes tienen la responsabilidad de prestar los servicios académicos y por quienes ejercen las funciones administrativas” (Reglamento General Estudiantil, 2006).
Y desde esta óptica también es indispensable aducir que a pesar de que el estudiante deba cumplir a cabalidad con unos deberes de acuerdo a una normatividad estipulada en el Reglamentoestudiantil (2006) tal como podemos apreciar con Paquita; en este caso el estudiante en su proceso de formación a pesar de su error, solicita una nueva oportunidad; en cuanto al hecho de presentar sus actividades, reglamentación estudiantil que esta debe cumplir , también el tutor debe actuar aplicando el decálogo de valores, es decir : mediante la ética y el respeto hacia la dignidad, concertación y lacomunicación (PAP solidario) en este caso la respuesta que da el tutor no es la más adecuada, puesto que actúa, bajo opiniones personales cuando afirma que no tiene sentido que la estudiante estudie en la Universidad si presenta tantos problemas, desvirtuándose la función del tutor como facilitador o mediador de los procesos. SEGUNDA ÒPTICA: El tutor. Paquita es estudiante antigua, por lo tanto nole es desconocido el sistema de la Universidad, lo que conlleva a pensar que no obstante de saber todos los mecanismos facilitadores que brinda la universidad en pro del aprendizaje del estudiante, es posible que omita estrategias que pudiesen servirle de recurso o soporte para confrontar tal situación desvirtuándose de esta forma uno de los tantos objetivos de la UNAD, en este caso de fortalecerel sentido convivencia y la participación. Art 6, Estatuto general docente. Desde la óptica del tutor se reitera el hecho de que al ser estudiante antigua, termina desconociendo sus propias ventajas y deberes. “Cumplir con las exigencias académicas del programa en que se encuentra matriculado, según los plazos establecidos en el acuerdo de programación académica” (Reglamento General Estudiantil,...
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