trabajo colaborativo

EL TRABAJO COLEGIADO EN LAS INSTITUCIONES FORMADORAS DE DOCENTES
EN DURANGO

LAURENCIA BARRAZA BARRAZA, ARTURO GUZMÁN ARREDONDO

El trabajo colegiado es una estrategia que se ha venido impulsando desde principios de los
noventa como parte de la política educativa; se pretende que las escuelas transiten de una
cultura individualista a una colaborativa. Se le atribuyen bondades como: mejorarla
práctica docente y los procesos de gestión escolar o institucional.
El trabajo colegiado es un proceso participativo de toma de decisiones y definición
de acciones, entre los docentes y directivos, en la búsqueda de la mejora institucional
(Fierro Evans, 1998).
El trabajo colegiado aparece como parte fundamental de la mejora de la calidad de
la educación; requiere de condicionesinstitucionales y de la disposición de los docentes,
además de visualizar el trabajo cotidiano desde la óptica de la colaboración. Sin embargo,
al revisar los documentos normativos se aprecia una diversidad de atributos que llevan a
plantearse expectativas altas alrededor de éste y a preguntarse: ¿cómo se está entendiendo
el trabajo colegiado?, ¿qué elementos lo conforman?, ¿cuándo se puede afirmarque en la
escuela existe el colegiado?, ¿las propuestas que se derivan de este tipo de trabajo son
incorporadas en las prácticas docentes y en las institucionales?, ¿hasta dónde el colectivo
docente está de acuerdo en participar en el colegiado?
En las escuelas normales se han desarrollado mecanismos de trabajo que pueden
ubicarse en dos vertientes, el que se realiza desde lo individual y elque se hace desde las
1

academias; aunque este último se establece desde la norma más que desde las necesidades
de los docentes.
Estos antecedentes condujeron a plantear el objetivo de esta investigación: describir
la forma en que se desarrolla el trabajo colegiado en las instituciones formadoras y
actualizadoras de docentes, en los ámbitos de la práctica docente y la gestión escolar.
LaSecretaría de Educación Pública (SEP, 2003) señala que antes de los nuevos
planes de estudio, en las escuelas normales se realizaban reuniones de academia, aunque se
centraban en asuntos administrativos y de eventos sociales y culturales.
Se apoya en el supuesto de que la colegialidad representa un espacio en
construcción en las instituciones formadoras de docentes que tiene un impactofavorable en
la práctica docente y en la gestión escolar. En coincidencia, Czarny (2003) afirma que el
trabajo colegiado se está constituyendo en un espacio para la discusión académica y la
actualización de los profesores.

Método

De acuerdo con el objetivo planteado, y tomando como base los aportes de Creswell
(2003), esta investigación se realizó bajo un enfoque cuantitativo, utilizando elmétodo de
la encuesta. Desde el enfoque cuantitativo, se intenta reducir las ideas en un conjunto
pequeño y discreto de ideas a explorar (las variables).

Participantes

2

La investigación se llevó a cabo en el estado de Durango, en cinco instituciones
formadoras de docentes, cuatro públicas y una particular; se aplicó un cuestionario a
docentes y directivos; se distribuyeron 120cuestionarios, recuperando 45 (38%).
De los informantes el 71% son hombres, el resto mujeres. En promedio, su
experiencia docente es de 19 años y como formadores de docentes es de 11 años; el 64%
tiene nombramiento de tiempo completo y el 84% pertenece al subsistema homologado. El
47% atiende la licenciatura en educación primaria, el 16% diversas licenciaturas en
educación secundaria, el 9% sedesempeña en programas de posgrado y el 28% restante en
otras licenciaturas.

Herramientas

Se utilizó una escala tipo Likert con 52 ítems para identificar la forma en que se
desarrolla el trabajo colegiado en las escuelas formadoras de docentes en los ámbitos de la
práctica docente y la gestión escolar. Los valores de la escala fueron de 1 a 5 (el 5
representó la valoración más favorable). La...