trabajo colaborativo


METODOLOGIA DEL TRABAJO ACADEMICO
TRABAJO COLABORATIVO


















UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA
OCTUBRE 2013
Introducción

El proceso educativo a distancia, encierra diferentes aspectos importantes relativos a la autonomía que debe adquirir el estudiante y adaptación al método auto instructivo que determinan y aplican estrategias para un adecuadoproceso.
En cuanto a los diferentes sistemas de aprendizaje se busca que el estudiante logre desarrollar todas las aptitudes necesarias para desempeñarse adecuadamente con respecto al aprendizaje autónomo, colaborativo, desde la conectividad y en el interaprendizaje.
En la siguiente actividad buscamos que el estudiante reconozca y analice conceptos, características del aprendizaje en todas susfacetas, al igual identificar y aplicar las diferentes técnicas de comprensión de textos.












Objetivos generales
Reconocer conceptos y características de cada estrategia de aprendizaje con respecto a la educación a distancia.
Identicar y practicar los diferentes métodos y herramientas para la comprensión de textos que facilitan el aprendizaje
Aplicar conceptos y llevar a lapráctica el trabajo colaborativo.














APRENDIZAJE INDEPENDIENTE

La universidad a distancia presenta un aprendizaje independiente esto hace que motiva a los estudiantes a una actividad intelectual intencional que requiere esfuerzo, gusto, capacidades cognoscitivas, afecto y voluntad; siempre trae como resultado o producto el aprendizaje. Por este motivo el que estudiaadecuadamente siempre sabe cómo, por qué, reflexiona, valora, busca y encuentra implicaciones, aplica, relaciona, compara, crea ejemplos, entre otros.
El aprendizaje se puede definir como la actividad interna que vive un sujeto cuando procesa mentalmente información de diversa o de la misma naturaleza, cuyo resultado se muestra mediante la actuación, representada en ideas, sentimientos,conductas, valores, actitudes y prácticas.
El modelo conductista, el cual explica que el aprendizaje comienza con la recepción de estímulos del medio en la estructura mental del sujeto; estos estímulos pueden ser formales y sistemáticamente preparados, como textos, módulos, audiovisuales o pueden ser estímulos informales del medio natural o social, como la conversación cotidiana, la observaciónpersonal, entre otros. El segundo paso es el procesamiento mental de los estímulos. El tercer paso del aprendizaje está constituido por la elaboración de respuestas a los estímulos en la estructura mental del sujeto. Estas respuestas son observables y evaluables. “Para los conductistas el cerebro es una caja negra sellada, lo que significa que no es posible observar lo que ocurre durante tal procesamientoy por ello es mejor no dedicarle tiempo ni estrategias concretas a su perfeccionamiento”
El cognoscitivista.
“Para el cognoscitivismo el cerebro no es una caja negra sellada; por el contrario, es una caja transparente que puede ser observada y, si puede observarse, puede también intervenirse, perfeccionarse. Los cognoscitivistas defienden la posibilidad de enseñar a pensar, de afinar losprocesos mentales mediante el trabajo consciente y sistemático para desarrollar las habilidades de pensamiento y perfeccionar, mediante las mismas, los procesos mentales naturales”. Robert Gagne
Importancia las estrategias cognoscitivas, porque se parte del supuesto de que el aprender es, primordialmente, poner en acción estrategias cognitivas, entendidas como el conjunto de procedimientos paraabordar el trabajo académico que da como resultado un aprendizaje.
Las estrategias cognoscitivas se tipifican por los siguientes atributos:
 Son actividades conscientes que emprende el sujeto
 Están orientadas hacia un objetivo o meta de aprendizaje
 Se organizan como una secuencia de acciones
 Se asumen como el saber hacer




Proceso previo al trabajo académico:
La motivación...