trabajo colaborativo

INTRODUCCION

En el presente trabajo se muestra la importancia del trabajo colaborativo del joven donde este no se aprende por dictado, se va asumiendo a lo largo de su vida, pero que sin duda es en el ámbito educativo donde debe apoyarse esto debido a que nuestra sociedad actual necesita cambios de fondo para que nuestro país pueda desarrollarse, es por esto que es indispensable laconstitución de equipos de trabajo eficientes en todos los ámbitos.
Empezaremos con las ideas de Vygotsky que nos muestran que el conocimiento es situado y colaborativo distribuido entre la gente y el medio ambiente.
Veremos el carácter social de aprender donde la interacción social es el factor clave para el aprendizaje y destacan los procesos comunicacionales, avanzaremos hacia la zonade desarrollo próximo donde el alumno no es capaz de realizar una actividad por sí mismo, pero puede hacerlo con la ayuda de alguien más competente.
Seguiremos con el andamiaje que se encuentra ligado con la zona de desarrollo siendo este un nivel de apoyo ya sea del maestro o de sus iguales, tendremos el punto de vista de otros autores para finalmente enlistar las características del trabajocolaborativo.
Esto lo llevaremos a cabo enfocándonos en la teoría de Vygotsky.









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TRABAJO COLABORATIVO SEGÚN VIGOTSKY
Antes de empezar con lo que es el trabajo colaborativo de Vygotsky veremos algunos aspectos de su teoría.

LAS IDEAS DE VYGOTSKY
Son tres ideas que se encuentran en la teoría de Vygotsky
1) las destrezas cognitivas de los niñospueden entenderse sólo cuando se analizan e interpretan a la luz del desarrollo;
2) las destrezas cognitivas son mediadas por palabras, lenguaje y formas del discurso, que sirven como herramientas psicológicas para facilitar y transformar la actividad mental, y
3) las destrezas cognitivas tienen sus orígenes en las relaciones sociales y están inmersas en un ambiente sociocultural.
ParaVygotsky, hablar de un enfoque desarrollista significa que para entender cualquier aspecto del funcionamiento cognitivo de los niños, uno debe examinar sus orígenes y transformaciones desde etapas tempranas hasta formas posteriores. Así, un acto mental particular como usar el lenguaje interno no puede entenderse como un hecho aislado, sino que debe evaluarse como un paso gradual en el proceso dedesarrollo.
La segunda tesis de Vygotsky sostiene que para entender el funcionamiento cognitivo es necesario examinar las herramientas que lo median y le dan forma; la más importante de estas herramientas es el lenguaje. Vygotsky argumentó que en la niñez temprana, el lenguaje comienza a utilizarse como una herramienta que ayuda al niño a planear actividades y a resolver problemas.
Latercera tesis de Vygotsky es que las herramientas cognitivas se originan en el marco de las relaciones sociales y las actividades culturales. Vygotsky consideraba que el desarrollo del niño era inseparable de las actividades sociales y culturales. Él creía que el desarrollo de la memoria, la atención y el razonamiento implicaba aprender a usar las invenciones de la sociedad, como el lenguaje, lossistemas matemáticos y estrategias de memoria. En una
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determinada cultura, esto significa aprender a contar con la ayuda de la computadora; en otra tal vez consista en contar con los dedos de la mano.
Y es precisamente esta última tesis de la cual podemos sustraer la esencia de lo que es el trabajo colaborativo, ya que nos marca las relaciones sociales y culturales, esto que necesitamosde otros para relacionarnos y aprender de ellos.
La teoría de Vygotsky ha estimulado un interés considerable en el punto de que el conocimiento es situado y colaborativo. Esto es, que el conocimiento es distribuido entre la gente y el medio ambiente, que incluye objetos, artefactos, herramientas, libros y las comunidades donde vive la gente. Esto sugiere que el conocimiento avanza más a...