trabajo colaborativo
Páginas: 6 (1305 palabras)
Publicado: 23 de noviembre de 2014
Título del Caso
Trabajo colaborativo con alumnos de tercer grado primaria
Párrafo de inicio
El siclo escolar 2011- 2012 es el primer año de la maestra Rosy en tercer grado de primaria en un colegio particular de la ciudad de Cuautla Morelos que cuenta con una infraestructura adecuada ya que pertenece a un nivel socioeconómico medio alto . La maestra se a enfrentado a unaactitud de rechazo e indiferencia ante las actividades en equipo, ellos se muestras renuentes y con poca disposición a realizarlas ya que manifiestan que nos le agrada trabajar con algún compañero en particular (generalmente a quien se le dificulta el tema). Y por eso se preguntó ¿De qué manera podrá favorecer en sus alumnos el trabajo colaborativo? O ¿Cuáles serian la estrategias a seguir para queestos adquieran la competencia de trabajo colaborativo?.
Desarrollo del caso
La Maestra
La maestra Rosy tiene 4 años de experiencia como docente frente a grupo, ha dado clases en segundo y cuarto grado está por terminar una maestría en docencia y manifiesta que le gusta trabajar con alumnos un poco mayores. Al darse cuenta de la problemática que le representaba el trabajocolaborativo con sus alumnos y siendo una parte importante para su desarrollo, por lo que decidió tomar cartas en el asunto.
La maestra Rosy les ha explicado en que consiste el trabajo colaborativo y guiado las actividades con los paso que tiene que seguir, pero en lo que va del curso los alumnos no han logrado organizar su trabajo en equipo para llegar a una conclusión en común donde todosparticipen.
El trabajo de los alumnos
La maestra ha identificado 3 alumnos que son los que generalmente eligen con quien trabajar y los que siempre quieren solucionar los problemas, estos son alumnos muy seguros de si mismos y a quienes les gusta sobresalir y de igual manera a los que los papás les exigen muy buenas notas y que participen en todo.
También ha notado que si estos alumnos notrabajan con quienes son sus amigos se niegan a trabajar colaborativamente y cuando trabajan con quien quieren solo les pasan las respuestas para que sean los primeros en terminar la actividad.
Cuando la maestra les presentas la actividad y les pide que la realicen en equipo ellos inmediatamente comienzan a decir con quien quieren estar si la maestra da la indicación de con quien lescorresponde trabajar ellos de inmediato reclaman y les cuesta mucho ponerse de acuerdo, a pesar de que se les da la instrucción de que todos deben participar en la actividad los que saben como hacerlo empiezan de inmediato y no quieren compartir ni comentar.
Cuando la actividad trata de que entre todos lleguen a una respuesta solo algunos participan en dar su punto de vista y no esperan que losdemás aporten.
Las actividades que implanto la maestra Rosy
Después de estas observaciones la maestra se planteo que lo primero que tenía que hacer era planear muy bien qué tipo de actividades iba a ponerle a los alumnos para promover el trabajo colaborativo. Habló personalmente con los niños que identificó para explicarles qué era el trabajo colaborativo y que tenían que permitir que todoslos integrantes del equipo participaran.
Más adelante, organizó los equipos por sorteo para que no hubiera discusiones y les presentó una actividad sencilla pero en la que tenían que seguir una serie de pasos en donde todos tenían que participar y al final les pidió una conclusión grupal.
En esta actividad se tenia que seguir una serie paso y cada quien tenía que hacer una parte sialguno no participaba la actividad no podía concluirse; de esta forma fueron aceptando de mejor manera el trabajo en equipo, a sí la maestra ha continuado poniendo actividades en equipo para seguir favoreciendo el desarrollo de la competencia de trabajo colaborativo.
Análisis del caso
¿Qué opinas de las actividades que ha puesto la maestra Rosy? ¿Cuál crees que sea el origen del problema del...
Título del Caso
Trabajo colaborativo con alumnos de tercer grado primaria
Párrafo de inicio
El siclo escolar 2011- 2012 es el primer año de la maestra Rosy en tercer grado de primaria en un colegio particular de la ciudad de Cuautla Morelos que cuenta con una infraestructura adecuada ya que pertenece a un nivel socioeconómico medio alto . La maestra se a enfrentado a unaactitud de rechazo e indiferencia ante las actividades en equipo, ellos se muestras renuentes y con poca disposición a realizarlas ya que manifiestan que nos le agrada trabajar con algún compañero en particular (generalmente a quien se le dificulta el tema). Y por eso se preguntó ¿De qué manera podrá favorecer en sus alumnos el trabajo colaborativo? O ¿Cuáles serian la estrategias a seguir para queestos adquieran la competencia de trabajo colaborativo?.
Desarrollo del caso
La Maestra
La maestra Rosy tiene 4 años de experiencia como docente frente a grupo, ha dado clases en segundo y cuarto grado está por terminar una maestría en docencia y manifiesta que le gusta trabajar con alumnos un poco mayores. Al darse cuenta de la problemática que le representaba el trabajocolaborativo con sus alumnos y siendo una parte importante para su desarrollo, por lo que decidió tomar cartas en el asunto.
La maestra Rosy les ha explicado en que consiste el trabajo colaborativo y guiado las actividades con los paso que tiene que seguir, pero en lo que va del curso los alumnos no han logrado organizar su trabajo en equipo para llegar a una conclusión en común donde todosparticipen.
El trabajo de los alumnos
La maestra ha identificado 3 alumnos que son los que generalmente eligen con quien trabajar y los que siempre quieren solucionar los problemas, estos son alumnos muy seguros de si mismos y a quienes les gusta sobresalir y de igual manera a los que los papás les exigen muy buenas notas y que participen en todo.
También ha notado que si estos alumnos notrabajan con quienes son sus amigos se niegan a trabajar colaborativamente y cuando trabajan con quien quieren solo les pasan las respuestas para que sean los primeros en terminar la actividad.
Cuando la maestra les presentas la actividad y les pide que la realicen en equipo ellos inmediatamente comienzan a decir con quien quieren estar si la maestra da la indicación de con quien lescorresponde trabajar ellos de inmediato reclaman y les cuesta mucho ponerse de acuerdo, a pesar de que se les da la instrucción de que todos deben participar en la actividad los que saben como hacerlo empiezan de inmediato y no quieren compartir ni comentar.
Cuando la actividad trata de que entre todos lleguen a una respuesta solo algunos participan en dar su punto de vista y no esperan que losdemás aporten.
Las actividades que implanto la maestra Rosy
Después de estas observaciones la maestra se planteo que lo primero que tenía que hacer era planear muy bien qué tipo de actividades iba a ponerle a los alumnos para promover el trabajo colaborativo. Habló personalmente con los niños que identificó para explicarles qué era el trabajo colaborativo y que tenían que permitir que todoslos integrantes del equipo participaran.
Más adelante, organizó los equipos por sorteo para que no hubiera discusiones y les presentó una actividad sencilla pero en la que tenían que seguir una serie de pasos en donde todos tenían que participar y al final les pidió una conclusión grupal.
En esta actividad se tenia que seguir una serie paso y cada quien tenía que hacer una parte sialguno no participaba la actividad no podía concluirse; de esta forma fueron aceptando de mejor manera el trabajo en equipo, a sí la maestra ha continuado poniendo actividades en equipo para seguir favoreciendo el desarrollo de la competencia de trabajo colaborativo.
Análisis del caso
¿Qué opinas de las actividades que ha puesto la maestra Rosy? ¿Cuál crees que sea el origen del problema del...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.