trabajo comunicación


problemática en la escuela



1.-TEMA
PROBLEMÁTICA CON LA PROFESORA DE INGLÉS



2.-OBJETIVO
GENERAL
En el Centro de Estudios Científicos y Tecnológicos N°3 “Estanislao Ramírez Ruiz” se suscitó una situación en el grupo 2IM5 con la profesora de inglés Ithaly Cruces, debido a que dicha profesora se ausentaba demasiado a las clases y cuando se presentaba a laborar, su desempeño no era el másapropiado. Por consecuencia el grupo decidió unirse para levantar una queja a las autoridades del plantel y así poder llegar a una solución donde ni el alumnado ni la profesora salieran afectados.




3.-OBJETIVOS
PARTICULARES
Por este motivo se espera que:
Las autoridades se encarguen de capacitar a la profesora para que pueda impartir clases de una manera lúdica y veraz.
El alumnado pueda recibirpor medio de asesorías toda la información y el conocimiento del idioma en horarios extra-clase.
La profesora prepare sus clases para posteriormente brindarnos un buen conocimiento.




4.-JUSTIFICACIÓN
El grupo 2IM5 toma como quejas que la profesora tuvo falta de ética profesional en los siguientes aspectos:
Quejas de alumos por calcificación.
Evaluación incoherente.
Falta de atención alaprendizaje del alumno.
Temas expuestos incompletos.
Falta de escala evaluativa .
Faltas laborales continuas.

5.- FACTORES DE
DELIMITACIÓN
¿De qué manera afectó, la evaluación de la profesora Ithaly Cruces (De la asignatura de inglés II), a los alumnos del grupo 2IM5, del plantel CECyT (Centro de Estudios científicos y Tecnológicos) NO.3 ESTANISLAO RAMÍREZ RUÍZ durante el semestre 15-2?6.PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Los Problemas de la forma de evaluar de la profesora Ithaly Cruces durante el semestre 15-2 afectan a los alumnos por falta de estructura en el mismo así como de una metodología apropiada.


7.-HIPÓTESIS
Si se hablara con la maestra respecto a la forma de cómo enseña en sus clases mejorando considerablemente en algunas cuestiones de interés común entonces no habría problemasrespecto a la evaluación de la asignatura ya que se habría llegado a una conclusión, acatando los acuerdos que se tomarán con ella en la junta que se acordó y así poder mejorar la evaluación y enseñanza de los alumnos.


















8.-MARCO
TEÓRICO
Puede ser definido como aquel conjunto de ideas o teorías que tomará el investigador para guiar su trabajo y para darle un marco ordenado y claro.El marco teórico es una manera de prever cómo será ese trabajo ya que se debe contar con ideas o teorías previas a la realización de la investigación: esta será el espacio en el que esas teorías o ideas se pondrán en cuestión o se analizarán.
También es una guía de apoyo para una investigación de contexto libre, en la cual te puedes apoyar definiendo conceptos claves para el desarrollo de tuinforme.
Ya acercándonos un poco más al trabajo daremos conceptos relacionados al tema “CONFLICTOS EN EL AULA ESCOLAR”.

Algunos de ellos son:
a Conflictos: Disputa o enfrentamiento entre dos o más individuos en el que uno o algunas de las partes de este encuentro desean imponer acciones o pensamientos.
b Relación de alumno-profesora: Estrecha y puede ser cercana o lejana una comunicación entre eldocente y el pupilo la cual conlleve pleitos o buen intercambio de ideas.
c Conflicto escolar: Se refiere al choque de ideas y de acciones entre un profesor y un alumno en el ámbito escolar, ya sea dentro del instituto (mayoritariamente), o fuera de...….
Una vez definidos algunos conceptos, ya tenemos un avance, lo que prosigue sería una relación más particular con nuestro caso:
“La mala relación yenfrentamientos con la profesora Ithaly Cruces”
Hablando más personalmente nuestro trabajo se basa en una relación no muy buena con la profesora de inglés Ithaly, la cual ha sido consecuente de faltas laborales, incumplimiento con la escala evaluativa, modo de calificar algo no muy bueno etc…
Y en conclusión el trabajo constara de puntos como:
Introducción
Presentación del problema
Desarrollo de...