Trabajo de Aprendizaje Jose
Páginas: 11 (2561 palabras)
Publicado: 17 de diciembre de 2015
UNIVERSIDAD YACAMBÚ
Vicerrectorado Académico
Facultad de Humanidades
Escuela de Psicología
Teorías Asociadas al Aprendizaje:
Cognitivas y Conductuales
Araure 24 de septiembre del 2013
INTRODUCCION
Se denomina aprendizaje al proceso de adquisición de conocimientos, habilidades, valores y actitudes,posibilitado mediante el estudio, la enseñanza o la experiencia. Dicho proceso puede ser entendido a partir de diversas posturas, lo que implica que existen diferentes teorías vinculadas al hecho de aprender. La psicología conductista, por ejemplo, describe el aprendizaje de acuerdo a los cambios que pueden observarse en la conducta de un sujeto.
El aprendizaje humano se define como el cambiorelativamente invariable de la conducta de una persona a partir del resultado de la experiencia. Este cambio es conseguido tras el establecimiento de una asociación entre un estímulo y su correspondiente respuesta. La capacidad no es exclusiva de la especie humana, aunque en el ser humano el aprendizaje se constituyó como un factor que supera a la habilidad común de las ramas de la evolución mássimilares. Gracias al desarrollo del aprendizaje, los humanos han logrado alcanzar una cierta independencia de su entorno ecológico y hasta pueden cambiarlo de acuerdo a sus necesidades.
TEORIAS CONDUCTISTAS
La teoría conductista puntualiza el aprendizaje como un proceso de cambios conductuales, producido por medio de estímulos y respuestas que se corresponde de acuerdo conprincipios y leyes mecánicas. Muchos fueron los defensores de esta propuesta. Como son:
Conductismo clásico de Watson
Conexionismo de Eduart Thorndike
La contigüidad de Eduard Guthier
Conductismo Operante de Skinner
El Condicionamiento clásico. Desde la perspectiva de I. Pávlov, a principios del siglo XX, propuso un tipo de aprendizaje en el cual un estímulo neutro (tipo de estímuloque antes del condicionamiento, no genera en forma natural la respuesta que nos interesa) genera una respuesta después de que se asocia con un estímulo que provoca de forma natural esa respuesta. Cuando se completa el condicionamiento, el antes estímulo neutro procede a ser un estímulo condicionado que provoca la respuesta condicionada.
Conductismo. Desde la perspectiva conductista,formulada por B.F. Skinner (Condicionamiento operante) hacia mediados delsiglo XX y que arranca de los estudios psicológicos de Pavlov sobre Condicionamiento clásico y de los trabajos de Thorndike(Condicionamiento instrumental) sobre el esfuerzo, intenta explicar el aprendizaje a partir de unas leyes y mecanismos comunes para todos los individuos. Fueron los iniciadores en el estudiodel comportamiento animal, posteriormente relacionado con el humano. El conductismo establece que el aprendizaje es un cambio en la forma de comportamiento en función a los cambios del entorno. Según esta teoría, el aprendizaje es el resultado de la asociación de estímulos y respuestas.
Reforzamiento. B.F. Skinner propuso para el aprendizaje repetitivo un tipo de reforzamiento, mediante el cual un estímuloaumentaba la probabilidad de que se repita un determinado comportamiento anterior. Desde la perspectiva de Skinner, existen diversos reforzadores que actúan en todos los seres humanos de forma variada para inducir a la repetitividad de un comportamiento deseado. Entre ellos podemos destacar: los bonos, los juguetes y las buenas calificaciones sirven como reforzadores muy útiles. Por otra parte, notodos los reforzadores sirven de manera igual y significativa en todas las personas, puede haber un tipo de reforzador que no propicie el mismo índice de repetitividad de una conducta, incluso, puede cesarla por completo.
TEORIAS COGNITIVAS
Lo Cognitivo hace referencia a los proceso mentales que tienen que ver con la percepción, interpretación y pensamiento. Dentro de la Teoría...
Vicerrectorado Académico
Facultad de Humanidades
Escuela de Psicología
Teorías Asociadas al Aprendizaje:
Cognitivas y Conductuales
Araure 24 de septiembre del 2013
INTRODUCCION
Se denomina aprendizaje al proceso de adquisición de conocimientos, habilidades, valores y actitudes,posibilitado mediante el estudio, la enseñanza o la experiencia. Dicho proceso puede ser entendido a partir de diversas posturas, lo que implica que existen diferentes teorías vinculadas al hecho de aprender. La psicología conductista, por ejemplo, describe el aprendizaje de acuerdo a los cambios que pueden observarse en la conducta de un sujeto.
El aprendizaje humano se define como el cambiorelativamente invariable de la conducta de una persona a partir del resultado de la experiencia. Este cambio es conseguido tras el establecimiento de una asociación entre un estímulo y su correspondiente respuesta. La capacidad no es exclusiva de la especie humana, aunque en el ser humano el aprendizaje se constituyó como un factor que supera a la habilidad común de las ramas de la evolución mássimilares. Gracias al desarrollo del aprendizaje, los humanos han logrado alcanzar una cierta independencia de su entorno ecológico y hasta pueden cambiarlo de acuerdo a sus necesidades.
TEORIAS CONDUCTISTAS
La teoría conductista puntualiza el aprendizaje como un proceso de cambios conductuales, producido por medio de estímulos y respuestas que se corresponde de acuerdo conprincipios y leyes mecánicas. Muchos fueron los defensores de esta propuesta. Como son:
Conductismo clásico de Watson
Conexionismo de Eduart Thorndike
La contigüidad de Eduard Guthier
Conductismo Operante de Skinner
El Condicionamiento clásico. Desde la perspectiva de I. Pávlov, a principios del siglo XX, propuso un tipo de aprendizaje en el cual un estímulo neutro (tipo de estímuloque antes del condicionamiento, no genera en forma natural la respuesta que nos interesa) genera una respuesta después de que se asocia con un estímulo que provoca de forma natural esa respuesta. Cuando se completa el condicionamiento, el antes estímulo neutro procede a ser un estímulo condicionado que provoca la respuesta condicionada.
Conductismo. Desde la perspectiva conductista,formulada por B.F. Skinner (Condicionamiento operante) hacia mediados delsiglo XX y que arranca de los estudios psicológicos de Pavlov sobre Condicionamiento clásico y de los trabajos de Thorndike(Condicionamiento instrumental) sobre el esfuerzo, intenta explicar el aprendizaje a partir de unas leyes y mecanismos comunes para todos los individuos. Fueron los iniciadores en el estudiodel comportamiento animal, posteriormente relacionado con el humano. El conductismo establece que el aprendizaje es un cambio en la forma de comportamiento en función a los cambios del entorno. Según esta teoría, el aprendizaje es el resultado de la asociación de estímulos y respuestas.
Reforzamiento. B.F. Skinner propuso para el aprendizaje repetitivo un tipo de reforzamiento, mediante el cual un estímuloaumentaba la probabilidad de que se repita un determinado comportamiento anterior. Desde la perspectiva de Skinner, existen diversos reforzadores que actúan en todos los seres humanos de forma variada para inducir a la repetitividad de un comportamiento deseado. Entre ellos podemos destacar: los bonos, los juguetes y las buenas calificaciones sirven como reforzadores muy útiles. Por otra parte, notodos los reforzadores sirven de manera igual y significativa en todas las personas, puede haber un tipo de reforzador que no propicie el mismo índice de repetitividad de una conducta, incluso, puede cesarla por completo.
TEORIAS COGNITIVAS
Lo Cognitivo hace referencia a los proceso mentales que tienen que ver con la percepción, interpretación y pensamiento. Dentro de la Teoría...
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