Trabajo de campo educativa

ufeffTRABAJO DE CAMPO EDUCATIVA
N°1

Seminario Online

Docente: Cecilia Bixio
Cátedra: Trabajo de Campo Educativa- Seminario Online
Alumno: Pamela Ferrer
Legajo: F-1532/6
Año de cursado: 2013- 3er año, Psicologia, Unr
Fecha de trabajo: 27-05






En base a los conceptos trabajos durante los tópicos en en el seminario virtual de la Cátedra de educativa, abarcando las clases detrabajo 1, 2 y 3, podemos extraer conceptos principales de lectura y trabajo que nos guiarán para poder centrarnos en lo crucial para el trabajo.
Las clases tomadas son:
1- Problemas de un mundo en Transición
2- Diagnóstico de la Situación actual- Del desencanto a la ilusión
3- El sujeto de la educación
Habiendo plasmado el eje general en las clases, los conceptos principales abarcados serán:* Educación
*Institución
*Docente
*Alumno
*Sociedad
*Discurso
*Disciplina
*Alienación social del sujeto a través del proceso educativo







 

Introducción:
 Los seres humanos nacen inacabados, por lo que la educación es un proceso necesario para configurar la humanización. Para ser hombre no basta con nacer sino que hay también que aprender, pero sólo por medio de la educacióny de la convivencia social conseguimos efectivamente serlo (Savater, 1997).  Desde esta premisa, educar es ayudar a madurar, a hacer personas, proporcionando criterios para elegir con autonomía y libertad un proyecto de vida. En el transitar de ese proceso, el ser humano se interrelaciona con sus semejantes, produciéndose así la interrelación humana, a través del diálogo,  la cual es consideradauno de los actos más importantes para el desarrollo humano.
     Lo más importante de educar no radica en transmitir la información sino en aportarle al alumno la formación de actitudes y valores para construir éticamente el conocimiento y, construirse simultáneamente como persona integral mientras conoce que conoce (homo sapiens-sapiens) lo cual se da en una relación intersubjetiva que conjugael discurso del maestro con sus aptitudes personales de tipo testimonial. El maestro motiva, dirige y estimula, se convierte en un líder y un recurso (Cely,1999).
En la actualidad, los nuevos escenarios en los que se producen los procesos de enseñanza y aprendizaje se han modificado en sus condiciones objetivas, materiales y concretas, tanto como en sus otras condiciones, que por ser menosvisibles son más desconcertantes. Así entonces, podemos decir que se han modificado los modos de producción de subjetividades. Los niños y jóvenes están "inventando" un nuevo mundo en el que la tecnología es mucho más que una herramienta, es el soporte material de nuevas producciones culturales y subjetivas.

La problemática aquí, es : ¿La educación de hoy, es realmente educación de hoy, o es educacióndel ayer? El proceso educativo actual, ¿Toma en cuenta los cambios de la contemporaneidad para actuar en base a ellos a fin de educar realmente al alumno?





Cambiando paradigmas en la educación:
Los procesos educativos, referidos tanto al enseñar como al aprender, condensan y manifiestan los "Problemas de un mundo en transición".                   
El problema es que se trata dellegar a futuro haciendo lo que se hizo en el pasado, alienando de esa manera a millones de niños, jóvenes y estudiantes que hasta llegan a perder el propósito de ir a la escuela. El actual sistema educativo fue diseñado,concebido y estructurado para una época diferente. Concebido en la cultura intelectual de la Ilustración, en las circunstancias económicas de la revolución industrial.
Es esajustamente la visión de inteligencia de la Ilustración: basado en las capacidades deductivas, el conocimiento de los “clásicos “ y sus nombres, lo que pensamos como “habilidad académica”. Esto nos deriva a separar a los estudiantes o alumnos en 2 clases: apto académico o no académico. La consecuencia es que muchas personas brillantes son juzgadas x esta visión particular. Inhibiciones de este modelo,...