Trabajo de diseño de estimulacion

 REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL“SIMÓN RODRÍGUEZ”
NÚCLEO-VALERA.





PROGRAMA DE ESTIMULACIÓN









CURSO: DISEÑO DE PROGRAMAS DEESTIMULACIÓN EN LOS
NIÑOS Y NIÑAS DE 0 A 6 AÑOS
FACILITADORA: MSC. MIRIAN GONZÁLEZ.
SECCIÓN: “A”

VALERA, 10 DE ABRIL DEL 2012







INTRODUCCIÓN


La inteligencia es la facultad de entender, comprender, conocer. Es también juicio, discernimiento, capacidad de adaptarse, de convivir. Representa el potencial bio-psicológico, no específicamente humano, pero que en los seres humanos asumeuna dimensión inefable. Es una capacidad para resolver problemas y sirve también para crear ideas o producciones consideradas válidas. Las criaturas humanas poseen un nivel elevado de inteligencia y por eso son creativas, denotan una capacidad de comprender y de inventar, y al aprehender una información le atribuyen significado y producen respuestas pertinentes.
Es la inteligencia la que permitedar sentido a las cosas que vemos y a la vida que tenemos, y la que nos lleva al diálogo interior, a los rescates de “archivos” de la memoria, a la capacidad de raciocinio, a la creación de objetivos; también a inventar salidas cuando parecen no existir indicios de su existencia. Ser inteligente es saber pensar, poseer voluntad para realizar, crear y usar símbolos y, gracias a esto, ejecutarconquistas extraordinarias, haciendo surgir el mito, el lenguaje, el arte y la ciencia.
Ahora bien, la Estimulación Temprana es el conjunto de acciones tendientes a proporcionar al niño las experiencias que éste necesita desde su nacimiento, para desarrollar al máximo su potencial bio-psico-social. Consideramos de gran utilidad para contribuir a un trabajo más efectivo en la atención a lasdiferencia individuales de los estudiantes, tener en cuenta la teoría de las inteligencias múltiples, pues existe la posibilidad de que un alumno con mayores dificultades académicas posea aptitudes para la música o tenga un mayor desarrollo en otro tipo de inteligencia, y esto debe ser aprovechado por el profesor para estimular su aprendizaje, lo cual a su vez incide en la elevación de su autoestimaporque siente que puede, se siente útil.
En este proceso también resulta de extraordinaria importancia enseñar a los alumnos no solo a conocer su propio proceso cognitivo, sino también a concebir sus propias estrategias y estilos de aprendizaje sobre la base de sus necesidades, lo cual contribuye a la autorregulación del aprendizaje, y por ende, al desarrollo de la independencia cognoscitiva.El Modelo Octogonal Integrador de DDII, plantea que el nivel de desarrollo que logra un niño es el resultado de la interacción entre las condiciones de su organismo, la calidad de sus ambientes familiar, escolar, comunitario, el entorno sociocultural y decisiones personales.
La Estimulación:
(Montenegro, 1978.) Estimular forma parte del educar: "proceso dialéctico por el cual el sujeto eninteracción con su medio, desarrolla las capacidades que le permitirán la formación de personalidad autónoma e integrada activamente a la sociedad y a la cultura en que vive".
La estimulación es un proceso natural, por la cual el infante sentirá satisfacción al descubrir que puede hacer las cosas por si mismo. Mediante la repetición de diferentes eventos sensoriales, se aumentara el controlemocional del infante desarrollando destrezas para estimularse a si mismo a través del juego libre, de la exploración y de la imaginación. Durante la estimulación se ayudara al infante a adquirir y a desarrollar habilidades motoras, cognoscitivas y socio-afectivas; observando al mismo tiempo, cambios en el desarrollo. La estimulación temprana permitirá también incrementar día a día la relación...