TRABAJO DE EDUCATIVA I 2
Páginas: 7 (1640 palabras)
Publicado: 5 de junio de 2015
TRABAJO DE EDUCATIVA I
PRESENTADO POR:
ANDRES CEPEDA
JENIFFER TRIANA
TATIANA MENDOZA
OSCAR BUENDIA
PRESENTADO A :
VILMA CHAMARRAVI
UNIVERSIDAD COOPERATIVA DE COLOMBIA
2015
DEFINICION DE EDUCACION ESPECIAL
La Educación especial es aquella destinada a alumnos con necesidades educativas especiales debidas a sobredotación intelectual o discapacidades psíquicas, físicas osensoriales. La educación especial en sentido amplio comprende todas aquellas actuaciones encaminadas a compensar dichas necesidades, ya sea en centros ordinarios o específicos.
Durante mucho tiempo, la Educación Especial ha sido una educación paralela y segregada de la normal u ordinaria, pero hoy podemos situarla en la cultura de la integración escolar, porque caminamos hacia un concepto de escuelainclusiva, superando todo tipo de concepciones separatistas.
La educación especial la entendemos como un servicio de apoyo a la educación general que estudia de manera global os procesos de enseñanza-aprendizaje, y que se define por los apoyos especiales y necesarios, nunca por las limitaciones del alumnado, y siempre, con el fin de lograr el máximo desarrollo personal y social de las personas connecesidades educativas especiales. procedentes del sujeto y los procedentes del contexto, especialmente los educativos.
Pensar en la atención educativa para personas con discapacidad implica tres desplazamientos básicos: el primero, el sistema educativo requiere movilizarse para actuar en medio de la diversidad; segundo, la condición de discapacidad pasará de ser un problema a formar parte de ladiversidad que le puede acontecer a cualquier ser humano; y tercero, la igualdad requiere pensarse en un marco de equidad. Cada uno de estos desplazamientos deberán ser analizados desde tres escenarios: la política, como una condensación de normas y lineamientos que apoyan los procesos de inclusión; la cultura, como escenario de los posicionamientos sociales que se requieren para reconocernos comoiguales y diferentes a la vez; y la práctica, como un ejercicio cotidiano que encarna el lugar de los sujetos frente a la relación con los otros.
Deficiencias atendidas por el Sistema Educativo.
Las instituciones que trabajan en éste campo se especializan en algún tipo de limitación, siendo éstas las siguientes:
Retardo mental.
Limitación auditiva.
Limitación visual.
Limitación física.
Dificultades enel aprendizaje.
Problemas de conducta o de personalidad.
Facultades sobresalientes.
Casos crónicos de salud.
Algunas de estas instituciones ofrecen servicios para niños pluridiferentes
FUNCIONES DEL ORIENTADOR EN LA EDUCACION ESPECIAL
El orientador en educación especial debe tener un conocimiento exhaustivo del ámbito de esta, y estar al corriente de los diferentes síndromes, déficits odiscapacidades de los sujetos con quienes trabajará.
Debe conocer todo el proceso de intervención educativa con el niño y ser capaz de analizar, críticamente, el trabajo y las actitudes de todos los que intervienen en el.
El orientador debe buscar y ofrecer todas las disposiciones educativas para este tipo de sujetos educables (término a discutir) en edad escolar,pero sin olvidar el periodo posterior ala actividad académica (estadio profesional). Deberá también conocer los programas educativos institucionales y la aplicación práctica de los programas de estudios, así como
los distintos métdos, desde 1os tradicionales a los mas actuales o innovadores,
y estudiar las caracteristicas de los mismos para poder orientar
En definitiva la orientación en educación especial debe estar fundamentaltnenteal servicio del alurnno quetiene unos problemas muy complejos y concretos.
La orientación en educación especial debe encontrar las causas y buscar remedios y evitar o reducir la intervención de la pedagogia y psicopedagogia terapéuticas.
El orientador debe intentar mejorar las técnicas educativa que solamente tratan de realizar aprendizajes compensatorios y que bastan para una adaptación...
PRESENTADO POR:
ANDRES CEPEDA
JENIFFER TRIANA
TATIANA MENDOZA
OSCAR BUENDIA
PRESENTADO A :
VILMA CHAMARRAVI
UNIVERSIDAD COOPERATIVA DE COLOMBIA
2015
DEFINICION DE EDUCACION ESPECIAL
La Educación especial es aquella destinada a alumnos con necesidades educativas especiales debidas a sobredotación intelectual o discapacidades psíquicas, físicas osensoriales. La educación especial en sentido amplio comprende todas aquellas actuaciones encaminadas a compensar dichas necesidades, ya sea en centros ordinarios o específicos.
Durante mucho tiempo, la Educación Especial ha sido una educación paralela y segregada de la normal u ordinaria, pero hoy podemos situarla en la cultura de la integración escolar, porque caminamos hacia un concepto de escuelainclusiva, superando todo tipo de concepciones separatistas.
La educación especial la entendemos como un servicio de apoyo a la educación general que estudia de manera global os procesos de enseñanza-aprendizaje, y que se define por los apoyos especiales y necesarios, nunca por las limitaciones del alumnado, y siempre, con el fin de lograr el máximo desarrollo personal y social de las personas connecesidades educativas especiales. procedentes del sujeto y los procedentes del contexto, especialmente los educativos.
Pensar en la atención educativa para personas con discapacidad implica tres desplazamientos básicos: el primero, el sistema educativo requiere movilizarse para actuar en medio de la diversidad; segundo, la condición de discapacidad pasará de ser un problema a formar parte de ladiversidad que le puede acontecer a cualquier ser humano; y tercero, la igualdad requiere pensarse en un marco de equidad. Cada uno de estos desplazamientos deberán ser analizados desde tres escenarios: la política, como una condensación de normas y lineamientos que apoyan los procesos de inclusión; la cultura, como escenario de los posicionamientos sociales que se requieren para reconocernos comoiguales y diferentes a la vez; y la práctica, como un ejercicio cotidiano que encarna el lugar de los sujetos frente a la relación con los otros.
Deficiencias atendidas por el Sistema Educativo.
Las instituciones que trabajan en éste campo se especializan en algún tipo de limitación, siendo éstas las siguientes:
Retardo mental.
Limitación auditiva.
Limitación visual.
Limitación física.
Dificultades enel aprendizaje.
Problemas de conducta o de personalidad.
Facultades sobresalientes.
Casos crónicos de salud.
Algunas de estas instituciones ofrecen servicios para niños pluridiferentes
FUNCIONES DEL ORIENTADOR EN LA EDUCACION ESPECIAL
El orientador en educación especial debe tener un conocimiento exhaustivo del ámbito de esta, y estar al corriente de los diferentes síndromes, déficits odiscapacidades de los sujetos con quienes trabajará.
Debe conocer todo el proceso de intervención educativa con el niño y ser capaz de analizar, críticamente, el trabajo y las actitudes de todos los que intervienen en el.
El orientador debe buscar y ofrecer todas las disposiciones educativas para este tipo de sujetos educables (término a discutir) en edad escolar,pero sin olvidar el periodo posterior ala actividad académica (estadio profesional). Deberá también conocer los programas educativos institucionales y la aplicación práctica de los programas de estudios, así como
los distintos métdos, desde 1os tradicionales a los mas actuales o innovadores,
y estudiar las caracteristicas de los mismos para poder orientar
En definitiva la orientación en educación especial debe estar fundamentaltnenteal servicio del alurnno quetiene unos problemas muy complejos y concretos.
La orientación en educación especial debe encontrar las causas y buscar remedios y evitar o reducir la intervención de la pedagogia y psicopedagogia terapéuticas.
El orientador debe intentar mejorar las técnicas educativa que solamente tratan de realizar aprendizajes compensatorios y que bastan para una adaptación...
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