TRABAJO DE EMPASTE FINAL 1

INTRODUCCIÓN
El presente trabajo de sistematización de experiencias aplicada en diferentes Unidades Educativas, tiene la intención de fortalecer y aportar el nuevo modelo educativo a través de la aplicación de experiencias vividas en el marco de problemática identificada, presentando estrategias metodológicas que fueron desarrolladas para el apoyo del nuevo modeloeducativo.
El sentido de este trabajo es de colaborar a las estudiantes y los estudiantes , en la calidad educativa que ellos reciben y deben recibir.
A las maestras y maestros para que puedan consultar las diversas pautas planteadas en el presente documento para mejorar la calidad de enseñanza aprendizaje, en el proceso de sus ejercicios profesionalescomo docentes, a través de la utilización de diferentes estrategias metodológicas y actividades combatientes para problemas identificadas, las que pueden ser un aporte en un sentido pedagógico.
Este trabajo comprende el proceso de sistematización de experiencias individuales. Aplicando diferentes estrategias metodológicas, actividades aplicables en el campo de laeducación, presentando formas de trabajar en aula, en equipos comunitarios de trabajo y compartir experiencias desarrolladas con quienes lo desena para su mejor interpretación laboral.
Seguidamente comprende también el análisis, comparación e interpretación de experiencias relatadas en diferentes instituciones educativas, a través de equipos comunitarios de trabajode docentes, sobre sus elementos claves, comunes y no comunes, comparados, analizados y posteriormente interpretados.
Finalmente este documento también tienen la teorización de los relatos colectivos interpretados, como también el sentido que cada educador asume a partir de la teorización y algunos desafíos que la profesora y el profesor afrontara.Igualmente, muestra resultados obtenidos que aportara al Nuevo Modelo Educativo que es el Proyecto Socio comunitario Productivo, apoyando así el proceso de cambio.
Entonces la sistematización de experiencias se enfoca en mostrar los problemas sociales que puedan tener una sociedad, en este caso se priorizo trabajar las estrategias metodológicas trabajando la Discriminación durante eldesarrollo del plan de clases en el ámbito de los momentos metodológicos (Práctica, Teoría, valoración y Producción en relación al desarrollo del Proyecto Socioproductivo Comunitario) para llevar a cabo este trabajo participamos: los maestros del área de ciencias sociales , donde lo enfocamos en la feria costumbrista .
En este sentido, el equipo de sistematización ha elaborado instrumentos para larecolección de datos, como ser: guía de entrevista a los estudiantes, padres de familia y otros actores. Estos instrumentos nos permiten mejorar el proceso de aprendizaje de los estudiantes.





















1. MARCO CONTEXTUAL
Referencia histórica
La Unidad Educativa “Chipamaya” y “Andino” dependiente de la dirección distrital de educación Pucarani, ubicado en la comunidad, Cantón Asunciónde Chipamaya, de la Provincia Los Andes del Departamento de La Paz, a 40 kilómetros de la Ciudad de La Paz, a una altura de 3800 m.s.n.m. la Unidad Educativa surge como emergencia de las necesidades y expectativas institucionales de todos los/as niñas y niños, señoritas y jóvenes de la Unidad Educativa.
Referencia sociocultural
Los estudiantes de la Unidad Educativa “Chipamaya” y “Andino” sondel lugar y en su generalidad de la de comunidad de Chipamaya, su contexto sociocultural responde a la situación de sus padres, que en su mayoría son de esta provincia y otras, los rasgos culturales que manifiestan en sus familias son de la cultura aimara.
Fundamento político
El currículo se fundamenta en la exigencia política de la descolonización que consiste en la transformación de la realidad...