Trabajo De Ensayo

I.S.F.D N°35

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MATERIA: DIMENSIÓN ÉTICO- POLITICA DE LA PRAXIS DOCENTE

CARRERA: PROFESORADO DE EDUCACIÓN INICIAL

CURSO: 4°











1) Desarrolle y relacione los conceptos ética, moral y política en base al planeo presente en la ponencia de Carlos Cullen.



Ética: es una disciplina filosófica racional y critica, intenta fundamentar lasrazones y argumentos que tenemos para actuar por determinados motivos para elegir y comprometernos, con determinados valores que en ambos casos pretendemos que tengan alcance moral. Es una reflexión que nos ayuda a hacernos cargo del actuar, el sentir y el decir. La ética tiene que ver con los ideales de la vida buena (el tema clave, la felicidad).

La ética es justamente un campo dereflexión crítica sobre la moral, nos permite hacernos cargo con razones, con argumentos de la moral.




Moral: el fundamentalismo no deja que surja la reflexión ética. No es que no tenga moral, los fundamentalistas tienen morales muy fuertes, lo que no están dispuestos a exponerlas críticamente, argumentativa y de alguna manera razonalmente, no deja que surja porque es dogmático. Creer que nohay forma ninguna para fundamentar principios en las normas de acción correcta y por lo tanto todo está permitido, el escepticismo moral resigna toda posibilidad de distinguir con argumentos, lo justo y lo injusto, lo bueno y lo malo, el escepticismo suele ser una forma de reaccionar ante la enorme dispersión de valores que parece ofrecer la cultura contemporánea y ante extendido habito de serincoherente entre lo que hacemos, lo que decimos y sentimos.




Política: es la arquitectónica de la ética en tanto permite la deliberación racional, permite argumentar las decisiones, deje que las actividades sociales se ordenen por su propia excelencia.







2) Describir los tres ítems que menciona C. Cullen para explicar la publicidad o el carácter público de los saberesen el cap. N° 1, del texto: Critica de las Razones de Educar.




Los tres ítems que menciona C. Cullen para explicar la publicidad o el carácter público de los saberes son:




a) Universalidad de exposición: un saber es público cuando está destinado a todos, cuando cualquiera lo puede aprender. Los saberes son públicos porque son saberes expuestos a todos y opuestos a aquellossaberes destinados solo a algunos iniciados, a aquellos saberes segregacionistas, separatistas, es decir secretos. La escuela es vigencia de lo público porque por definición y por función social, la escuela abre, publica, patentiza los saberes.

Lo público de la escuela radica en la igualdad de oportunidades, presuponiendo la barbarie cultual y la tabula rosa en los sujetos como condiciónprevia frente al saber legitimado y ofrecido, si no hay que entender que el desafío de los saberes públicos pasa por la capacidad de construir la universalidad y la enseñabilidad, desde una articulación critica de los contenidos que se transmiten con los saberes que ya se tienen. Y esta conciencia es decisiva para la socialización y construcción del espacio público.

b) Contraste ycuestionamiento: los saberes tienen que ser criticables, modificables, contrastables. En definitiva que tenga la ineludible marca de la historicidad sin ilusionarse con ser la última palabra.

Esto lleva a comprender lo público como un espacio de dialogo, de contrastes, e incluso de conflictos, resolvibles desde el dialogo de razones y no desde las imposiciones de poderes.

Lapublicidad, que legitima los saberes de la escuela y en la escuela, es la que los expone al cuestionamiento, llevando así al espacio público tanto los secretos familiares como las unidades selladas de la información hegemónica. Esto implica entender que la escuela abre su espacio tanto a la cotidianeidad como a la información hegemónica.

c) Legitimación social: lo público no es solamente la...