Trabajo de geografìa

Análisis de las entrevistas de primero, tercero y sexto grado.

Como conclusión de las entrevistas hechas a los alumnos de estos grados, se ve marcadamente el desarrollo conceptual que van teniendolos alumnos dependiendo del grado en que están,
En los primeros grados los alumnos dan contestaciones imaginativas, yéndose un poco a lo irreal pero teniendo una exploración muy ligera de cómopasan las cosas. Va avanzando el tiempo y llega a tercer grado y su concepción de las cosas son un poco más reales a comparación de los niños de primer grado, pero todavía no llega al concepto precisode como pasan las cosas, tiene una hipótesis un poco cerca de la real, pero duda si es verdad o no. Llega el alumno a sexto grado y ya maneja causas referentes a los conceptos que ha aprendidodurante su estancia en la escuela primaria, maneja los ciclos del agua, teorías de porque tiembla etc. Se ha desarrollado en los alumnos los conocimientos para formar su criterio reflexivo.
Hoja deObservación.

¿Qué papel juega la maestra para estimular a los niños?
El papel más importante porque a lo que vi la maestra comenzó a proponerles que jugaran al turista y desde ahí los alumnos seempezaron a entusiasmar.
¿Cómo resuelve las interrogantes de sus alumnos?
Mediante el juego, los hacia reflexionar para que ellos solos llegaran al resultado.
¿Qué actividades organizo?
Siempreorganizaba o mejor dicho daba las instrucciones de lo que harían al principio y al final de la actividad, pero casi siempre ella organizaba y delegaba responsabilidades.
¿Qué conceptos, habilidades,actitudes trabajo?
El concepto que manejaron fue interno bruto y el ingreso por capital.
Habilidades: que identificarán que países tenían mayor o menor desarrollo económico.
Actitudes. Que se respetaran apesar de que un compañero no contestara bien.
¿Cómo relaciona el contexto inmediato de los alumnos a su clase?
Puso un ejemplo de que quien tenía más mayor ingreso si Guadalajara o Tepic fue lo...