trabajo de practica profesional

República Bolivariana de Venezuela
Ministerio del Poder Popular para la Educación Universitaria
Instituto Universitario de Tecnología “Tomas Lander”
4to semestre sección “E”
Práctica Profesional II


















Profesora: Realizado por: C.I:
María BattistelliOlivero Kelyn 16.203.328

Ocumare del tuy, julio de 2015.
Analizar la organización del tiempo y el espacio en el aula de preescolar.
Uso pedagógico del tiempo escolar
Reflexionar sobre el tiempo escolar es recordar que diariamente niños, niñas jóvenes asisten a la escuela a convivir, aprender, crear y disfrutar; muchos asisten cotidianamente con plena confianza que de sus maestros puedenexperimentar mundos nuevos, y allí radica nuestro compromiso de responder a tales expectativas.
Desde una visión centrada en el aprendizaje de los estudiantes no basta con programar el trabajo académico, cumplir las normas o fijar el horario de la jornada escolar, es necesario reflexionar sobre el sentido y el significado de las acciones que planeamos. Por ello proponemos una reflexión sobre el tiempoescolar y la relación entre las expectativas de los educandos, el compromiso social y lo que habitualmente logramos en el aula y fuera de ella.
También resulta importante recordar que el tiempo es un factor determinante en el rendimiento académico; así lo demuestran estudios sobre factores asociados al logro. La adecuada planeación del tiempo de trabajo académico, las acciones de seguimiento yreflexión sobre el avance de las actividades programadas, son aspectos que favorecen el aprendizaje de los estudiantes.
El siguiente espacio tiene como propósito reflexionar sobre la importancia del tiempo escolar en el marco del mejoramiento de la calidad educativa.


Un tiempo para el tiempo
El tiempo escolar es también el tiempo para el goce, la incertidumbre, la pregunta, el encuentro con los otros,los sabores, los olores, el recreo, la risa…
Las decisiones a este respecto, serán un elemento importante en el proceso educativo, ya que de la forma de agrupamiento que optemos en la realización de actividades, dependerá en buena medida la viabilidad de otras decisiones de tipo metodológico. Al no existir modelos únicos ni mejores a la hora de agrupar a los niños o las niñas, tendremos presentesuna serie de indicaciones a la hora de establecer los agrupamientos:
La organización o agrupamiento ha de ser flexible atendiendo a la individualidad de los procesos de educación, así como las respuestas de apoyo y refuerzo educativo que pudieran ser necesarios.
No se puede olvidar la gran riqueza pedagógica de los grupos heterogéneos y lo que puede beneficiar a los niños y niñas el contacto yrelación con otros de otras edades. Por lo tanto debemos especificar en que momento y de que forma se podrán llevar a cabo contacto con otros niños y niñas de diferentes grupos.
TIEMPOS. HORARIOS GENERALES Y PARTICULARES DE ACTIVIDADES
La organización del tiempo, del material y de los espacios, siempre es un medio para alcanzar el gran objetivo educativo: que el niño se desarrolle plenamente desde suindividualidad y sus peculiaridades.
Para hablar de tiempos y en consecuencia de horarios, hemos de partir de lo que consideramos "tiempo del niño".
El niño de cero a seis años pasa de los movimientos reflejos a la coordinación psicomotriz, de la acción al pensamiento lógico, de la dependencia total a un alto nivel de autonomía, del egocentrismo a una considerable descentralización, etc. Todo esteproceso de desarrollo físico, emocional y cognitivo se construye basándose en tanteos, de ensayos y errores, de repetición. Si observamos a los niños pequeños vemos la necesidad que tienen de repetir la misma acción, los mismos movimientos, los mismos juegos. Es el tiempo que cada niño necesita para construir sus estructuras mentales, para elaborar y resolver sus conflictos emocionales, para...