trabajo de recracion

El juego
Johan Huizinga abrió el camino para la comprensión del juego en la vida del ser humano y en el desarrollo de la civilización, al publicar
en 1938 su obra Homo ludens. Inicia una tareaque hoy continúa buscando explicación para procurar una definición de la naturaleza
del juego sus manifestaciones en distintas dimensiones de la cultura como el arte, la poesía, la filosofía y lasinstituciones jur ídicas64.
Para Callois el juego evoca ideas de holgura, riesgo y habilidad y reconoce que historiadores y psicólogos han entendido el espíritu del
juego como uno de los resortesprincipales para el desarrollo de las manifestaciones más elevadas de la cultura de las sociedades y
para la educación moral y progreso intelectual de los individuos.
Ministerio de Educación NacionalDesde otras perspectivas65, se entiende el juego como un fenómeno primario de la vida relacionado con toda la persona a la cual
afecta de manera emocional, cognitiva y volitiva, que cumple las funcionesde la conformación e interpretación del mundo en forma
simbólica transferido de manera individual.
El juego representa una importante herramienta de la cultura para introducir a sus individuos aluniverso normativo corporal. Las
maneras permitidas, los puntos de contacto, los gestos y comportamientos admitidos y requeridos se ofrecen en formas de juego con
las cuales se perfila un lenguajeético corporal66. Jugar también es conocer algunas veces mecánicamente otras no- lo mundano, lo
cotidiano, lo familiar, lo cultural y tambi én lo sagrado. La solidaridad, la reciprocidad, lagenerosidad, lo propio, el respeto, la entrega, la
atención, lo particular y lo general, lo igual y lo diferente lo vive una y otra vez cuando jugamos de pequeños y continuamos jugando ya
de adultos en lavida67.
Desde estos conceptos se plantea para el currículo la reinterpretación y uso del juego en la escuela, para hacer de él una vivencia de
la formación cultural y personal no tomada de manera...