Trabajo Final De Ensayo

UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL

MATERIA:
INVESTIGACIÓN DE LA PRACTICA DOCENTE PROPIA

ENSAYO:
DIFICULTADES DE LA LECTOESCRITURA EN LA ESCUELA PRIMARIA

MAESTRA:
VIRGINIA DEL CARMEN DOMÍNGUEZ ESTRADA

PROFESORA ALUMNA:
MARTA PATRICIA MAYO MADRID

TERCER SEMESTRE GRUPO “B”

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN ´94

VILLAHERMOSA, TAB. A 14 DE ENERO DE 2012.

DIFICULTADES DE LALECTOESCRITURA EN LA ESCUELA PRIMARIA

Nuestra práctica docente cotidiana debe proporcionar las herramientas necesarias, a nuestros alumnos y alumnas, para que puedan andar y desandar el camino del aprendizaje. Ellos tienen que adquirir los conceptos, las estructuras, los modelos, los instrumentos fundamentales para comprender y hacer uso del mundo del conocimiento y de la información del cual formanparte, así como también, deben estar preparados para interpretar la realidad en la que viven.
Los maestros que tenemos a cargo a los alumnos y a las alumnas de primer ciclo debemos asumir la responsabilidad de cumplir con uno de los propósitos fundamentales de la escuela primaria: enseñar a leer y a escribir.
En este sentido, ya desde el primer día de clases, los niños y las niñas debenencontrar que la escuela es una comunidad de lectores y escritores, que les ofrece múltiples oportunidades para ejercitarse en las prácticas sociales de lectura y escritura que les permitirán incorporarse al mundo de la cultura escrita.
Tradicionalmente, se creía que, para lograr que el niño leyera y escribiera, el docente debía presentar progresivamente cada una de las letras y ejercitar su sonidoy su grafía en una serie de actividades repetitivas, mecánicas y, sobre todo, carente de sentidos.
El aprendizaje de lectoescritura concentra la atención, en gran medida, en los signos escritos, pero por tratarse de un sistema de escritura alfabético, estos signos tienen una relación muy estrecha con el sistema de la lengua hablada. Estos se producen para ser leídos y para cualquier texto sonportadores de significación, la cual se obtiene a través de la lectura de un encadenamiento de palabras que deben sujetarse ciertas leyes sintácticas. Estas leyes establecen cómo deben organizarse las unidades con significado, o sea, las palabras de una lengua determinada, para dar coherencia a los enunciados o frases.
Debido a lo anterior, la lectoescritura, es un proceso de enseñanzaaprendizaje en el que se pone gran interés en el primer ciclo de la Educación Primaria, ya que es la base que todo niño requiere para poder cursar los demás ciclos y sus estudios posteriores.
La palabra lectoescritura es la unión de dos términos que constituyen dos procesos íntimamente relacionados: la lectura y la escritura. Son dos actividades complejas cuyo aprendizaje resulta fundamental, ya queconstituyen herramientas fundamentales para continuar aprendiendo. Además es la llave necesaria que nos permite entrar en el saber organizado que se constituye en elemento fundamental de una cultura.

Ambos procesos, la lectura y la escritura, nos facultan para construir significados y así engrandecer nuestro conocimiento sobre el mundo del que formamos parte. La lectoescritura no se puededesligar del entorno sociocultural ya que tienen una clara naturaleza social y de interacción con el mundo que nos rodea. Es por tanto fundamental el tratamiento global de la lectoescritura en términos educativos para llegar a su pleno significado y funcionalidad.
La lectoescritura lleva a establecer nuevas vías de comunicación entre los niños y las niñas, el mundo social y cultural que los envuelve. Enel dominio de la lectoescritura resulta fundamental que los ambientes sean generosos en estímulos significativos, pues son los que propiciaran que el proceso de enseñanza aprendizaje sea más efectivo.
Hoy sin embargo, la idea que se sostiene y se alienta es que, en la formación del lector y escritor, el éxito o el fracaso dependen principalmente de la cantidad y variedad de situaciones que se...