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Lic. Ciencias de la Educación.

“Repercusión del estilo de aprendizaje visual en el rendimiento escolar de los alumnos de la escuela primaria “Jaime Torres Bodet” del 2do Grado, Grupo “A”, Turno Vespertino de Acayuca de Zapotlán de Juárez Hidalgo 2012”

Laura Delgado García
Nombre del sustentante.
Psic. Martin Villarreal Castillo
Nombre del asesor



Pachuca de Soto,Agosto 2012
Índice. Pág.
Introducción………………………………………………………………………………………3
Capítulo I Marco metodológico…………………………………………………………………4
1.1Planteamiento del problema…...……………………………………………………………..4
1.2 Hipótesis………………………………………………………………………………………5
1.3 Objetivos………………………………………………………………………………………51.4 Justificación…………..………………………………………………………………………5
1.5 Definición y términos (variables)……………………………………………………………6
Capítulo II Marco teórico………………………………………………………………………6
2.1 Definición de aprendizaje…………………………………………………………………….6
2.2 Teorías del aprendizaje………………………………………………………………………7
2.2.1 El aprendizaje según la teoría conductista……………………………………………….8
2.2.2 La visión del aprendizaje de lasteorías cognitivas……………………………………..9
2.2.3 El aprendizaje visto desde la corriente constructivista………………………………..11
2.3 Que es el aprendizaje visual………………………………………………………………..12
2.4 Qué es el rendimiento escolar.……………………………………………………………13
2.5 Tipos de rendimiento escolar………………………………………………………………13
2.6 Como se mide el rendimiento escolar.……………………………………………………14
Capitulo IIIMetodología………………………………………………………………………14
3.1 tipo de estudio………………………………………………………………………………14
3.2 sujetos…………………………………………………………………………………………15
3.3 Técnicas e instrumentos de evaluación……………………………………………………15
Bibliografía………………………………………………………………………….....................19
Introducción.
Al revisar la información más reciente sobre el aprendizaje escolar y las variables que lo explican, parece claro que además de capacidades cognitivas para un correcto aprendizajeen el rendimiento escolar es necesario cierta motivación por parte del alumno para la realización de las tareas académicas ya que la motivación conlleva a que el alumno ponga cierto interés y a partir de esto surja mayor facilidad para adquirir el conocimiento durante el proceso de enseñanza-aprendizaje, dicha motivación es variada pues cada alumno tiene un distinto estilo de aprendizaje paraprocesar la información, de tal forma que su interés y motivación dependerá de ciertos estímulos para fomentar mayor facilidad en su aprendizaje.
Dentro del proceso de enseñanza aprendizaje prevalecen diferentes estilos como: el estilo de aprendizaje visual, kinestésico, auditivo etc. estos estilos de aprendizaje que no son más que los rasgos cognitivos, afectivos y fisiológicos que sirven comoindicadores relativamente estables, de cómo los alumnos perciben, interaccionan y responden a sus ambientes de aprendizaje. Según Bloom, B. (1977) es el modo personal en que la información se procesa y tiende a centrarse en las fortalezas de la persona y no en sus debilidades por lo tanto se dice que es un fenómeno porque no todos los alumnos adquieren el aprendizaje de la misma manera y estorepercute en el rendimiento escolar que cada alumno presenta ya que no existe un correcto o incorrecto estilo de aprendizaje para que un alumno aprenda.
Ningún modo de aprender es mejor que otro puesto que la clave para un aprendizaje efectivo depende del alumno, ya que él es el que decide que estilo de aprendizaje quiere adquirir para procesar la información que se le presenta.
Esto lo hecomprobado a través de la observación en mi experiencia como estudiante y practicante en diferentes escuelas, por lo tanto para llevar a cabo dicha investigación se tomara como población al grupo “A” de segundo grado del turno vespertino de la escuela primaria “Jaime Torres Bodet”, de entre la edad de 6 y 7 años de ambos géneros, correspondientes a una escuela...