Trabajo final orientacion 1

UNIVERSIDAD AUTONOMA DE NUEVO LEÓN


MATERIA: ORIENTACION EDUCATIVA

ACTIVIDAD: TRABAJO FINAL

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD:
ACTIVIDADES FINALES

NOMBRE DEL PROFESOR:
PATRICIA CHAVEZ OVIEDO

NOMBRE DEL ALUMNO:

MATRICULA:

GRUPO:

FECHA:

1. CUADRO DE INTELIGENCIAS MÚLTIPLES.

TIPO DE INTELIGENCIA | DEFICINIÓN |
INTELIGENCIA LINGÜÍSTICA | Se refiere a la capacidad para elmanejo y estructura de los significados de las palabras y el lenguaje. |
INTELIGENCIA LÓGICO-MATEMÁTICA | Capacidad para los números, las formulas, la experimentación, resolver problemas lógico, manipular objetos de ciencias y resolver problemas o relaciones entre objetos. |
INTELIGENCIA VISO-ESPACIAL | Es la capacidad para percibir con exactitud el mundo visual y espacial, aprenden medianteimágenes y fotografías. |
INTELIGENCIA CORPORAL-CINESTÉSICA | Se refiere al manejo de objetos con destreza y a la habilidad para controlar los movimientos del propio cuerpo. |
INTELIGENCIA MUSICAL | Es la habilidad para apreciar, discriminar, transformar y expresar las formas musicales; además de ser sensibles al tono y ritmo. |
INTELIGENCIA INTERPERSONAL | Es la capacidad para pensar yresponder de manera adecuada a los estados de ánimo, motivaciones, deseos y temperamentos de otras personas. |
INTELIGENCIA INTRAPERSONAL | Es la capacidad para acceder a los sentimientos y emociones propios. |
INTELIGENCIA NATURISTA | Capacidad para entender el mundo natural y trabajar armónicamente con éste. |

2. ESCRITO DE LOS TIPOS DE APRENDIZAJE

* APRENDIZAJE RECEPTIVO: En este tipode aprendizaje el sujeto sólo necesita comprender el contenido para poder reproducirlo, pero no descubre nada, el contenido o motivo de aprendizaje se presenta al alumno en su forma final, sólo se le exige que internalice o incorpore el material que se le presenta de tal manera que pueda recuperarlo.

* APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO: El sujeto no recibe los contenidos de forma pasiva:descubre los conceptos y sus relaciones y los reordena para adaptarlos a su esquema cognitivo. Esta teoría fue propuesta por J. Bruner y señala que el aprendizaje se da mediante procesos de descubrimiento: el estudiante formula hipótesis, se fundamenta el razonamiento inductivo. Lo que va a ser aprendido no se da en su forma final, sino que debe ser reconstruido por el alumno antes de ser aprendido eincorporado significativamente en la estructura cognitiva, se le atribuye mucha importancia a la actividad directa de los estudiantes sobre la realidad.

* APRENDIZAJE REPETITIVO: Se produce cuando el alumno memoriza contenidos sin comprenderlos o relacionarlos con sus conocimientos previos, no encuentra significados a los contenidos.

* APRENDIZAJE OBSERVACIONAL: Tipo de aprendizaje que seda al observar el comportamiento de otra persona, llamada modelo. Albert Bandura, creador de esta teoría, decía este tipo de aprendizaje se da cuando la persona contempla la conducta de un modelo o la imita, es decir, aprendemos habilidades observando como lo hacen otras personas o simplemente viendo y oyendo. El aprendizaje por observación ha sido comprobado en las conductas de los niños,revisando cómo se comportan sus padres, ya que presentan las mismas conductas de ellos, a veces hasta usan el mismo vocabulario. En el proceso de aprendizaje por observación Bandura señala cuatro pasos que son: poner atención y percibir los rasgos característicos de conducta, observando al sujeto/modelo, a través de palabras e imágenes mentales recordando el comportamiento observado, si el sujetoconsidera la conducta apropiada y sus consecuencias son positivas se reproduce la conducta y la convierte en acción.

* APRENDIZAJE LATENTE: En este tipo de aprendizaje se adquiere un nuevo comportamiento, pero no se demuestra hasta que ofrece algún incentivo para manifestarlo, es decir, los sujetos muestran ese aprendizaje cuando tienen algún objetivo. Este aprendizaje se produce, pero no se...