Trabajo Final Proyectos Educativos

LOS ORÍGENES DE LAS ESCUELAS PÚBLICAS Y EL ESTADO EDUCADOR
Evertt Reimer realizó un recuento histórico del surgimiento de la institución escolar desde la antigüedad hasta nuestros días. Este tema se enfoca principalmente en la educación primaria, ya que fue el primer sistema educativo oficial.
La educación en la época Colonial y en los primeros años de la independencia fue de tipo confesional;la iglesia tenía un gran poder sobre la educación y eran los sacerdotes quienes impartían las enseñanzas como leer y escribir, siendo ahí donde se iniciaron las primeras escuelas.
El surgimiento de la escuela pública se da por una necesidad de la evolución ya que se pedía una intervención innovadora que fuera impartida por el estado por lo que se requería quitar la instrucción a la iglesia.Louis Rene de la Chalotais, fue uno de los más interesados por establecer una educación que dependiera del estado, él decía:
“Es justo que los jóvenes del Estado sean educados por personal del Estado” (Alighiero Manacorda, Mario., Los orígenes de la escuela pública y el estado educador. Formación docente, escuela pública y proyectos educativos, pág. 9).
Las escuelas junto sus programas educativosdependían del tipo del estado y el tipo de cultura que estas tenían.
Las primeras escuelas de E.U., tenían un concepto común del hombre, de Dios y del mundo, esto llevo a Horase Mann a formular el moderno concepto estadounidense de la escuela.
Las primeras escuelas de Atenas tenían un programa educativo que ponía énfasis en el entrenamiento militar, la gimnasia, la música y la poesía, en ellasenseñaban lectura, escritura y aritmética, en segundo orden de importancia. Poco después de la primera referencia griega escrita, aparecieron las escuelas de medicina y filosofía.
Los jesuitas en cambio revivieron el principio de la educación entendida como preparación; elaboraron un método educativo para diseñado deliberadamente para preparar a los hombres no solo para una vida común, sinopara una vida con perspectivas más amplias.
Por otra parte las universidades de Bolonia, Salerno y Paris, junto a sus contrapartidas en el mundo musulmán, fueron las primeras instituciones dedicadas principalmente al desarrollo y la propagación del conocimiento.
Thomas Jefferson, Orestes Brownson, y Johan Dewey vieron en la educación universal un medio para equipar a los hombres con lo necesariopara descubrir sus creencias y forjar sus instituciones. San Ignacio de Loyola, Johan Gottlich y Horase Mann observaron un proceso similar el medio de moldear a los hombres según los requerimientos de los fines sociales y las instituciones.
Fue la proliferación del Estado- Nación claramente unos de los principales factores que motivo el crecimiento del sistema escolar internacional. Laescolarización universal se ha convertido en parte, integrante del programa oficial de prácticamente todas las naciones.
A partir de entonces las naciones capitalistas y comunistas compiten día a día para escolarizar cada vez mejor a su población; esto se les he posible gracias a los avances que ha tenido la tecnología, no solo en el ámbito educativo si no en el incentivo de la ganancia y la lucha mundialpor el poder.
El siglo XIX se caracterizó por el despunte industrial y a finales de este surgió la propuesta del socialismo. Con base en estos dos fenómenos se ubican dos propuestas educativas a nivel mundial: la de las democracias y la de los países socialistas.

John Dewey, fue una figura norteamericana importante ya que cuestionaba fuertemente al sistema educativo europeo y proponía unarelación directa entre educación-producción y educación-sociedad. El planteó que la finalidad de la educación debía estar encaminada a su participación directa en la sociedad.

Bertrand Russell consideraba que el desarrollo industrial puede combinarse con un mínimo de cohesión social, y que retoma la idea clásica de la producción humana en todos los sentidos, ya sea en la producción cultural o...