Trabajo Grupal 2 BANDURA

Universidad Pedagógica Nacional
Asignatura: Enfoques de aprendizaje
Profesor: Blanca Zamudio
Estudiantes: Lina Galindo, Lina Burgos, Natalia Gonzales, Linda Tibaquira, Tatiana Ramírez

RESEÑA APRENDIZAJE SOCIAL Y DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD
NATALIA
Para empezar, existen tres efectos de la observación de modelos; los cuales son : en primer lugar, el observador puede transmitir las respuestasdel modelo idénticamente, siendo estas innovadores y nuevas para el individuo, en segundo lugar, el modelo puede debilitar o fortalecer las respuestas inhibitorias, estos efectos inhibitores y desinhibitores suelen aparecer en estudios, que demuestran que las respuestas ya existían en el repertorio del observador; cabe resaltar que estas respuestas no tienen que ser exactamente idénticas a las delmodelo y por último el tercer efecto, trata sobre las diferentes respuestas previamente aprendidas.
Cada modelo, puede transmitir ciertas respuestas al observador y este crear nuevas respecto a su contexto y al mensaje que se le ha sido trasmitido, es por esto que la imitación dentro de un ámbito familiar, como lo los padres, quienes son de gran influencia en la conducta de sus hijos, es muycomún. “Estas relaciones prestan cierto apoyo a la hipótesis de que los niños moldean su propia conducta de dependencia por la de sus padres.” (Bandura y Walters,1974, p.60), es decir, los niños siempre están predispuestos a imitar y actuar de las misma manera que actúen sus padres dentro del ámbito social, sin embargo también existen varios efectos que modifican ciertas conductas dependiendo delgénero, es por esto que se crean ciertas exigencias sociales que normalmente se producen por la comercialización de la idea de que los varones se muestran como sujetos aventureros e independientes y las niñas por su parte, como pasivas y dependientes.
Asimismo, se nombra la agresión en gran parte de los experimentos y modelos, como una consecuencia de la frustración del ser humano, es por esto que, alcentrarnos en la conducta de un sujeto en esta condición, una reacción agresiva, le es propia. Cabe aclarar que estas actitudes también son tomadas de modelos como los padres, por ende si un niño observa que su padre es agresivo, muy probablemente el también actué de la misma manera, pero si por el contrario el padre corrige esta frustración agresiva puede que el niño conozca su error y cambie suconducta positivamente, sin embargo, resulta curioso y merecedor de análisis, como los padres enseñan a sus hijos a tener una buena conducta por medio de golpes y aun así, llegar a cumplir su objetivo, el cual es el mejoramiento de una conducta dentro de las exigencias de un núcleo social.
TATIANA
El estudio de Berger permitió comprender como las respuestas de miedo podrían adquirirse aun cuandoel observador no reciba el castigo, así como el contracondicionamiento o extinción de la ansiedad y la aparición de efectos desinhibitorios, ocurre al dar libre expresión desde el modelo a respuestas por las que se ha castigado al observador y es recompensado por ellas. Más aún, cuando el observador ve las consecuencias de la conducta del modelo las cuales pueden ser cierto status o éxito, tiendea imitarlo de forma indiscriminada y a veces, no gratificante. En síntesis, las pautas de respuesta social se transmiten fácilmente por influencia de un modelo y la imitación se puede facilitar si el modelo recibe recompensas. Por otra parte, si este último recibe castigos, el observador evitará dar respuestas nuevas o incluso se abstendrá al verlo, de ejecutar actos desviados que ha aprendidoantes.

En cuanto a las características de los observadores, estas determinan la medida de su imitación, es así como por ejemplo, aquellas con insuficientes recompensas, incompetentes o que poseen patrones de emulación, tendrán una mayor tendencia a copiar conductas. Por su parte Jakubczak y Walters (1959) demostraron en su estudio como la edad de los niños y su nivel de dependencia, definen la...