Trabajo Grupal De Calificación Individual No.1

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA

LÓGICA MATEMÁTICA

TRABAJO GRUPAL DE CALIFICACIÓN INDIVIDUAL NO.1

PRESENTA
Milton palomeque

TUTOR
MARIBEL PACHECO

DIRECTOR DE CURSO
GEORFFREY ACEVEDO GONZÁLEZ

Neiva Huila 29 de marzo de 2011

Introducción

En este trabajo vamos a hacer un repaso de los temas ya vistos durante este primer nivel, estos por medio de ejerciciosprácticas y teóricos para fortalecer poder afianzar nuestro conocimiento y desempeño.
Los temas constan de tres fases, la primera fase trata de proposiciones lógicas, la segunda fase desarrolla la teoría de conjuntos y por último, la tercera fase nos lleva hasta los conectivos lógicos, tablas de verdad, proposiciones y razonamiento deductivo.
La profundización de estos temas en un sentido funcionalhará que podamos comprender mejor este nivel y estos temas que no solo servirá para aprobar una materia sino que también podría interactuar con las otras materias e inclusive para nuestra vida profesional o cotidiana.



Fase 1. Proposiciones Lógicas

Son proposiciones lógicas: No son proposiciones lógicas
Teoría de conjuntos hace parte de la unidad 1 ¿Qué es lógica?
Conjunto vacio esaquel que no tiene sentimientos ¡Que viva la teoría de conjuntos!
El algebra booleana nos sirve para elaborar las tablas de verdad. ¿La tabla de verdad se rompió?
Las reglas de inferencia son usadas en el lenguaje normal Mucho tilín tilín y nada de paletas
Los conjuntos se identifican con letras mayúsculas Yo creo que pasaré en limpio

Fase 2. Teoría de conjuntos

En un encuentrotutorial de la UNAD se encuesta a un grupo de 60 estudiantes sobre los
factores determinantes para el desarrollo de competencias de habilidades.
Los estudiantes que consideraron sólo la actitud como el factor determinante fueron 5.
Los estudiantes que consideran que es sólo la constancia en el aprendizaje el factor determinante fueron 5.
Los que incluyeron en su respuesta la pertinencia en elcontexto de lo que se aprende fueron en total 20 estudiantes.
Los que eligieron la actitud hacia el aprendizaje pero no la constancia fueron 12 estudiantes. Los que entre su elección consideran la constancia fueron en total 10 estudiantes.
El total de estudiantes que considera en su elección la actitud frente al conocimiento es de 16 estudiantes.
Se encontró que 3 de los estudiantes consideraronla actitud hacia el aprendizaje, la constancia y la pertinencia de lo que se aprende como tres factores determinantes inseparables.

Al resolver el ejercicio, se debe verificar que el total de estudiantes que en su elección consideraron la actitud y la constancia es de 4 estudiantes.

PREGUNTA RESPUESTA
2 D
3 A
4 B
5 C
6 B
7 C
8 B
9 C
10 E
11 E
12 E

Fase 3. Conectivos lógicos,tablas de verdad, proposiciones, razonamiento deductivo

"Dado que entre seres tolerantes se genera menos violencia y que los conflictos y las violencias son la actualidad diaria, la tolerancia es un valor que es muy necesario y urgentemente hay que promover"
Discusión sobre el razonamiento propuesto:
Premisas identificadas:
Ley de inferencia presente en el razonamiento:
Representaciónsimbólica del razonamiento:
Tabla de verdad del razonamiento lógico: determine el número de filas, columnas y campos de la tabla: La función lógica debe cumplir con la forma: (premisa 1 ^ premisa 2) --> Conclusión:








Verificación de la tabla anterior. Imagen de la función obtenida en la simulación:
Generador de tablas de verdad No.1:http://turner.faculty.swau.edu/mathematics/materialslibrary/truth/

Generador de tablas de verdad No.2:
http://www.isftic.mepsyd.es/w3/eos/MaterialesEducativos/mem2003/logica/logica/03tablasvdad/generadorfrset.html



3.1 Consulten las diferentes leyes de inferencia propuestas en el módulo e identifique en ellas el siguiente razonamiento: “Cuando se tiene inteligencia musical se tiene habilidad para...