TRABAJO LUINEL

Páginas: 4 (992 palabras) Publicado: 14 de noviembre de 2015
República Bolivariana de Venezuela
Ministerio del Poder Popular para la Educación
U.E.P. José Joaquín Pérez Mascayano I
Cátedra: Castellano
Profesora: Jessica Bermúdez
Maracaibo, Estado – ZuliaAño: 9no
Sección: “A”
Integrantes
Durán Luinel
García Luis
Díaz Jhon
Avecedo Jovian
Gonzalez Mariolis
Montiel Amaris




Noviembre, 2015
ESQUEMA


1. Formas del Lenguaje.
2. Lenguaje Familiar ocoloquial.
3. Lenguaje natural.
4. Lenguaje Literario.
5. Lenguaje técnico o científico.
6. Lenguaje jurídico y administrativo.
7. Niveles del Lenguaje.
8. El nivel vulgar.
9. El nivel común ocoloquial.
10. El nivel culto.




























DESARROLLO

1. Formas del Lenguaje.
Las formas fundamentales o tipos de lenguaje son el oral y el escrito. A estas debemos agregar eldenominado lenguaje gestual.

Estas formas están influidas ya sea por el lugar, la ocasión o por el efecto que el hablante o escritor desee conseguir en sus interlocutores, oyentes o lectores.

Así, según  dichasinfluencias, podemos encontrar un lenguaje de tipo familiar o coloquial, un lenguaje natural, un lenguaje literario y un lenguaje técnico o científico, entre otros.

2. Lenguaje Familiar o coloquial.Es el habla común, típica, tal como brota, natural y espontáneamente, y que presenta la cotidianidad de las personas, sus costumbres y su origen. Ejemplo: Echarle pa'elante y pa’tras. Utiliza mucho losapócopes (hacer las palabras más cortas).

Cuando en una obra literaria se hace referencia a que usa un "lenguaje coloquial",  se trata de que es una imitación del lenguaje conversacional que elautor pone en boca de sus personajes.
 
Las  convenciones y condicionamientos que la comunicación escrita impone al texto son muy diferentes de los que impone la comunicación oral.

3. Lenguajenatural.
Es el lenguaje que hablamos todos. Además de emplear un habla o lenguaje familiar, en un ambiente más formal se presenta una corrección en la significación de las palabras.

El individuo, por...
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