trabajo nehemias procediientos evaluativos




Estado del arte sobre: Aprendizaje, enseñanza y evaluación de los contenidos curriculares






Nombre: Nehemias Carrasco
Carrera: Pedagogía en Educación Física
Profesor: Roberto Retamal.



Introducción
En el siguiente estado del arte abordaré tres temas que son los más importantes dentro del desarrollo educativo del ser humano: aprendizaje, enseñanza y evaluación delos contenidos curriculares.
Para comenzar empezare por dar una pequeña definición para que de esta forma nos interioricemos mayormente en estos temas tan importantes:
Aprendizaje: De aprendiz; acción y efecto de aprender algún arte, oficio u otra cosa. (Real academia Española).
Enseñanza: Conjunto de conocimientos, principios, ideas, etc. Que se enseña a alguien. (Real academia Española).Evaluación: Estimar los conocimientos, aptitudes y rendimiento de los alumnos. (Real academia Española).










Desarrollo
Aprendizaje:
En lo que hay consenso es en que el aprendizaje es el proceso o conjunto de procesos a través del cual o de los cuales, se adquieren o se modifican ideas, habilidades, destrezas, conductas o valores, como resultado o con el concurso del estudio, la experiencia, lainstrucción, el razonamiento o la observación. A esto habría que añadir unas características que tiene exclusivamente el aprendizaje
 Permite atribuir significado al conocimiento
 Permite atribuir valor al conocimiento
 Permite hacer operativo el conocimiento en contextos diferentes al que se adquiere, nuevos (que no estén catalogados en categorías previa) y complejos (con variablesdesconocidas o no previstas).
 El conocimiento adquirido puede ser representado y transmitido a otros individuos y grupos de forma remota y atemporal mediante códigos complejos dotados de estructura (lenguaje escrito, códigos digitales, etc) Es decir lo que unos aprenden puede ser utilizado por otros en otro lugar o en otro tiempo, sin mediación soportes biológicos o códigos genéticos.
“(…) un proceso decambio relativamente permanente en el comportamiento de una persona generado por la experiencia” (Feldman, 2005).
Esta definición supone que
 El aprendizaje implica un cambio conductual o un cambio en la capacidad conductual.
 Dicho cambio es duradero.
 El aprendizaje ocurre, entre otras vías, través de la práctica o de otras formas de experiencia (p.ej., mediante la observación de otrosindividuos).
“El aprendizaje implica adquisición y modificación de conocimientos, estrategias, habilidades, creencias y actitudes” (Schunk, 1991).
“El aprendizaje es un sub-producto del pensamiento... Aprendemos pensando, y la calidad del resultado de aprendizaje está determinada por la calidad de nuestros pensamientos.” (Según Schmeck 1988)



¿Cómo lograr un buen aprendizaje?
La concepciónconstructivista mantiene que la idea de la finalidad de la educación que se imparte en los colegios es promover los procesos de aprendizaje personal del alumno en el contexto cultural que pertenece.
Una de las formas constructivistas es el enseñar a pensar y actuar. El aprendizaje ocurre si se cumplen una serie de condiciones: que el alumno sea capaz de relacionar de manera no arbitraria lainformación.
La motivación es lo que genera la práctica, si se estimula la voluntad de aprender. Aquí es donde el papel del profesor es más importante, el cual debe de inducir hacia esa motivación para que luego puedan aplicarlos en clase.
La motivación no es una técnica de enseñanza, sino un factor importante para todo el aprendizaje. De nada sirven muchas técnicas o estrategias si luego el alumno no sientemotivación alguna por lo que está haciendo. Los factores pueden deberse a la familia, aunque que también a la conexión entre profesor y alumno. El tipo de los mensajes que da el profesor, la forma etc. Harán que el alumno se sienta motivado, ya sea por interés o  por sentirse identificado.

Tenemos diferentes tipos de aprendizaje comunes:
Aprendizaje receptivo: en este tipo de aprendizaje el...