Trabajo Niñez

ACTIVIDADES:
1. Elaborar un concepto del dibujo infantil a partir de los autores leídos.
Lo podemos llamar una forma de representar la realidad. El dibujo mismo nace de la actividad motora,debemos verlo en conexión con las restantes manifestaciones de la .función semiótica seria como una forma de imitar la realidad, en si se relaciona con la imitación diferida. el dibujo se en conexióntambién del juego , ya que el dibujo es actividad placentera, y con el lenguaje , en tanto prefiera describir la realidad mediante el dibujo que mediante la expresión escrita que aun no domina, y porque lasletras son para el niño , dibujos. La capacidad del niño de actuar sobre el mundo es reducida y suele necesitar ayudado los adultos: el dibujo es su única producción material.

2. Realizar uncuadro comparativo de las distintas etapas del dibujo propuestas por Lowenfeld, incluyendo en las mismas: nombre de la etapa, figura humana, espacio, uso del color, esquema y otros aspectos que considererelevante.


3. Fundamente por qué Luquet discrimina en distintos realismos las etapas del dibujo, ejemplificándolo en una etapa.

Para Luquet el dibujo infantil es fundamentalmente realista,siendo esa su característica más esencial. Luquet lo llama realismo por la naturaleza de sus temas, los asuntos que trata y por sus resultados. Para el, los niños se interesan más por las formas de vidaque por las formas bellas.
El dibujo infantil pasa por una serie de fases en la cual el realismo debe adjetivarse ya que en cada fase hay un tipo de realismo especial.
Según Luquet hay cuatro fases,el realismo fortuito, el realismo frustrado, realismo intelectual y realismo visual. Donde el dibujo infantil es siempre realista en la intención, siendo el niño el que representa lo que sabe delmodelo y no lo que ve.
Por ejemplo en el realismo frustrado el niño todavía no es capaz de organizar en una entidad los elementos del modelo y los coloca como puede. Aparecen los “cabezudos”...