Trabajo Pr Ctico

Trabajo Práctico

Procesos cognitivos
Memoria

1) Defina y describa la función cognitiva memoria
2) Desarrolle antecedentes históricos
3) Describan modelo multicomponente de la memoria y desarrolle cada uno de sus conceptos
4) Explique las dos teorías del olvido en la MCP.

1) No existe una definición precisa de memoria pero puede ser definida en dos sentidos. En un sentido, considerado en lavida cotidiana, la memoria es la capacidad de reactivar parcial o completamente, correcta o incorrectamente los hechos del pasado; la capacidad de recordar. En sentido amplio, la memoria es la capacidad de detectar lo nuevo, de poder aprender, de adquirir, almacenar y en un momento dado, reproducir determinada información. Pero no almacenamos todo, sino que seleccionamos lo importante, paraconservarlo y el resto lo omitimos. La memoria es una de las condiciones necesarias para que produzca el aprendizaje. Es una capacidad cognitiva implicada en todos los procesos mentales (percepción, atención, lenguaje, aprendizaje, razonamiento, etc.), no sólo en el acto de fijar y evocar un recuerdo. Permite retener información y, según el alcance temporal, se clasifica convencionalmente en: memoria acorto plazo (MCP) o memoria a largo plazo (MLP)

2) Los primeros estudios experimentales sobre la memoria fueron realizados por Ebbinghaus en 1879. Este filósofo se dio cuenta que cuando se pide a una persona que memorice una lista de palabras, dicho sujeto lo hace en función de lo que sabe previamente acerca de esas palabras o bien, porque les da un sentido asociado a ideas previas, por lo cual,Ebbinghaus señaló que para estudiar la memoria y su almacenamiento se deben desechar esos conocimientos. Conforme a esto, en sus experimentos trató de eliminar la asociación de ideas preexistentes que influyen en la tarea de recordar utilizando sílabas sin sentido formadas por una vocal-consonante-vocal (Ej: DAK-VAR-XUS-FOT), con lo que intentó estudiar la memoria “pura”, queriendo demostrar quese la podía estudiar objetivamente.
Sin embargo, en 1932 Frederich Bartlett, manifestó en su obra “Remembering” que ni siquiera utilizando sílabas sin sentido se puede evitar el conocimiento previo y que incluso ese tipo de sílabas generan asociaciones particulares en los sujetos porque las personas realizan un esfuerzo por encontrar un sentido a aquellos materiales que no los posean. De estamanera, por ejemplo, al leer “CAS” lo asocian con casa. Según Bartlett, los métodos utilizados por Ebbinghaus destruían las características propias del proceso de memoria.
Bartlett sostenía la hipótesis de una organización conceptual de la memoria que estaba basada en esquemas, que son definidos como una “…organización activa de experiencias pasadas que debe siempre suponerse que está operando…”. Delo anterior se concluye que las experiencias previas de un sujeto están siempre actuando e influyendo de manera decisiva en el tratamiento de nueva información. Para demostrar esto, a diferencia de Ebbinghaus, estudió la retención de materiales con significados, como por ejemplo historias, leyendas de la cultura indio-norteamericana, historias de culturas lejanas que resultaban exóticas para lossujetos de sus experimentos. Así, hizo que dichos individuos escucharan una narración y les pidió que contaran sucesivas veces la misma historia, lo que se conoce como reproducción serial, su método experimental más característico.
En las experiencias mencionadas anteriormente, Bartlett observó que con el paso del tiempo, la historia repetida va cambiando hasta que se estabiliza, concluyendo quela modificación más importante que tiene lugar en el paso del tiempo es una reducción progresiva de la historia y una tendencia a hacerla cada vez más coherente para el sujeto.
Bartlett identificó los siguientes procesos:
Omisiones: se omite la información difícil de comprender; los detalles que resultan complicados para la persona, de acuerdo a su conocimiento previo.
Racionalización: agrega...