Trabajo practica de lecturas

TRABAJO PRACTICO LECTURA EN VOZ ALTA
























1- Menú de lectura. Elaborar tres menúes de lectura que tengan (en caso de comidas principales): entrada, primer plato, plato principal, postre, bebida y pan.
PRIMER MENÚ: MENÚ INFANTIL
ENTRADA: “Cuentos cortos, medianos y flacos” Silvia schujer. Ed. colihue
PRIMER PLATO:”La sopa de los bostezos” MartaGimenez Pastor. Ed. Guadalupe.
PLATO PRINCIPAL: “Cuentopos de Gulubú”. María Elena Walsh. Ed. Sudamericana.
POSTRE: “Barbanegra y los buñelos” Ema Wolf. Ed. Colihue
BEBIDA: “Cuentos con rima para los que se animan”. Adela Basch. Ed. Abran
PAN: “A todo tren” Adela Basch. Ed. Abran

SEGUNDO MENÚ DESPEDIDA DE SOLTERA
ENTRADA: “Boquitas pintadas” Manuel Puig. Ed Sudamericana
PRIMER PLATO:“Alfonsina y el mar ”en: “Poemas de amor” A. Storni. Ed. Hiperion
PLATO PRINCIPAL: “20 poemas de amor y una canción desesperada” Pablo Neruda. Ed. Andrés bello
POSTRE: “Como agua para chocolate”. Laura Esquivel. Ed.Grijalbo
BEBIDA: “Mujeres alteradas”. Maitena. Ed. Sudamericana
PAN: “Bodas de sangre” Federico García Lorca. Ed. Losada

TERCER MENÚ PARA AMANTES DEL GÉNERO POLICIAL
ENTRADA: “La casamaldita” Ricardo Mariño. Ed. Alfaguara
PRIMER PLATO: “Crónica de una muerte anunciada” Gabriel García Márquez. Ed. Alfaguara
PLATO PRINCIPAL: “Un crimen dormido” Agatha Christie. Ed RBA libros.
POSTRE: “El escarabajo verde” Philipp Vandenberg. Ed. Planeta
BEBIDA: “Los crímenes de la calle Morgue” Edgar Allan Poe. Ed. Graham’s Magazine
PAN: “Una noche peligrosa” Hernan Ríos. Ed. Maga

2- Lamediación y los proyectos de lectura en la escuela. Presentar el proyecto (breve descripción) y explicar si se cumplen los elementos propios de la mediación: acercar a las partes (texto- lector) y construir autonomía.
Fundamentación
El eje principal de la propuesta es la lectura y escritura de textos literarios. Se considera importante trabajar este género en el aula porque el acceso a laliteratura como bien cultural permite la construcción de mundos posibles a través del juego simbólico del lenguaje y otros modos de ficcionalizar lo cotidiano, propiciando la creatividad. Es fundamental la relación que la literatura establece entre la vida y la cultura del lector.
En el aula se trabajara de manera colectiva, la lectura y escritura será compartida. El trabajo en grupo será una modalidadconstante.
La obra literaria seleccionada es “Nadie te creería” de Luis Maria Pescetti. Se trabajaran siete cuentos: Niños y niñas; Uh, que lino; El banquete; Lotrodía; Sensible Pérdid; Los sopifofos y Como fue. Estos cuentos han sido seleccionados principalmente por su trabajo con el lenguaje, ya que el mismo ofrece todas las posibilidades propias del uso literario y amplía las competenciascomunicativas del lector. Otro criterio para la selección de esta obra es que existe en ella una dimensión ideológica y una postura en particular donde el autor elige un determinado tema y punto de vista tratando, durante el relato, establecer un consenso con su lector.
Este diseño con carácter de proyecto, brindará a los alumnos situaciones de lectura en las cuales a partir de la trasgresión dellenguaje (salvo Los sopifofos) se produzca el extrañamiento del mismo, entendiendo a este último como recurso tomado por la literatura para generar efectos en el lector, como por ejemplo humor. El extrañamiento, será entonces, el hilo conductor que guiará la planificación.
Los destinatarios de la propuesta son alumnos de 6º año y el producto final de este proyecto será la creación de una páginaWeb, donde los alumnos expondrán sus escritos una vez al mes a los alumnos de segundo ciclo. Por lo tanto existirá un trabajo constante con la literatura. Esta página se realizara con la ayuda del profesor de computación, quien nos guiara para elaborar nuestra propia Web.
El contenido de dicha pagina serán las distintas producciones literarias que realicen los alumnos, además habrá una...