Trabajo Practico Sobre Magnetismo

MATERIAL EN EDICIÓN
Prohibida su copia y distribución (solo uso interno)

4.º aÑO/GRadO

Unidad 1
MaGnETiSMO

aSPECTOS GEnERaLES dE La Unidad
Visión general
Esta unidad aborda un fenómeno cotidiano, la atracción magnética, habitualmente conocido por los alumnos de esta edad. El propósito de la unidad es que los alumnos comiencen a conceptualizar este fenómeno desde una exploraciónsistemática, incluyendo
la posibilidad de identificar qué materiales son atraídos por los imanes y cuáles no, cómo
se comportan los polos del imán y la exploración del funcionamiento de las brújulas.
Al comienzo de la unidad, los alumnos retoman sus experiencias cotidianas con imanes
y llegan a la conclusión de que los imanes atraen a algunos objetos pero no a todos. Esta
conclusión se profundizamás adelante, cuando los alumnos analizan las características
magnéticas de distintos objetos de metal y concluyen que los imanes atraen solamente a
los objetos formados por hierro o metales que lo contienen, como el acero. Vale aclarar
que otro metal con propiedades magnéticas es el níquel, pero dado que no se trata de un
material muy habitual para los niños, no se incluye como ejemplo paraesta clase.
En el análisis del comportamiento de los imanes, se les proponen experiencias a los
alumnos para que observen que estos tienen dos polos que actúan de manera diferente.
Analizando el comportamiento de ambos polos frente a un imán testigo, los alumnos
llegan a la conclusión de que los polos iguales se repelen y que los opuestos se atraen.
Los alumnos comparan, luego, la fuerza dedistintos imanes. Esta es una oportunidad de trabajo con competencias científicas fundamentales, como la planificación de un
experimento, que incluye poder establecer acuerdos acerca de qué se va a medir, cuál es
la mejor forma de hacerlo y qué condiciones van a permanecer constantes para que el
experimento sea válido.
La pregunta acerca de la posibilidad de interferir con la fuerza atractiva deun imán
es otra oportunidad de construcción de las competencias científicas mencionadas. Los
alumnos diseñan experiencias para responder esta pregunta, recolectan y registran datos y elaboran conclusiones a partir de ellos.
Finalmente, los alumnos exploran el funcionamiento de las brújulas y aprenden que
la Tierra es un gran imán con dos polos, y construyen una brújula que utilizarán en unaactividad de orientación en la escuela.

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Conceptos clave de la unidad
Los imanes tienen la propiedad de atraer algunos objetos: principalmente aquellos
formados por hierro. También, se atraen con otros imanes.
Los imanes tienen dos extremos diferentes que se llaman polos magnéticos. Los polos
de cada imán nose comportan de la misma manera: Si se acerca el polo de un imán
al polo de otro imán, se pueden atraer o se pueden repeler. Si son polos diferentes,
se atraen; y si son iguales, se repelen.
Algunos imanes atraen con más fuerza que otros.
La fuerza con que un imán atrae a un determinado material puede ser interferida con
un objeto que se coloque entre el imán y el material atraído.
La Tierraactúa como un gigantesco imán y tiene dos polos magnéticos que coinciden
aproximadamente con el Polo Norte y el Polo Sur geográficos y, por eso, la brújula
(que tiene una aguja imantada que se orienta hacia los polos magnéticos de la Tierra)
nos sirve para orientarnos.
algunas preguntas guía que se abordan en la unidad
¿Para qué se usan los imanes? ¿Qué materiales son atraídos por losimanes? ¿Los imanes
atraen a todos los metales? ¿Todas las partes de un imán son iguales? ¿Cómo podemos
darnos cuenta de si dos polos de un imán son iguales o diferentes? ¿Todos los imanes tienen la misma fuerza? ¿Cómo se puede medir la fuerza de un imán? ¿Se puede interferir la
fuerza de un imán? ¿Por qué se puede decir que la Tierra actúa como un imán? ¿Por qué
la aguja de una brújula se orienta...