Trabajo Practico

Convivir en la diversidad:
Un desafío educativo en tiempos turbulentos.
Marina Muller
Resumen
Comenta el panorama educativo actual en cuanto a la diversidad emergente en las formas sociales, los modelos culturales, las familias, las instituciones, etc.
Plantea la urgencia de trabajar las problemáticas, conreflexiones sobre la formación docente y la concepción de enseñanza aprendizaje para el abordaje de /para /con/desde la diversidad en la escuela. Donde los contextos cambian, dejándonos más vulnerables ante una sociedad, una cultura y un sistema económico que no nos dan tregua.
La “modernidad líquida”, ofrece tiempos instantáneos, evasivos, manteniendo solo los nexos del dinero y de lo económicocomo lo más significativo, entre tanto se licúan los vínculos de reciprocidad, de solidaridad y mutua responsabilidad y así muchos seres humanos entran en el espiral de la exclusión (del sistema educativo, de salud, productivo, etc.)
Donde la educación como sistema se interroga sobre su eficacia, sus metodologías, la información que brinda a los alumnos y a los docentes, afrontando y remontandolas adversidades.
Tiempos de docentes desafiados por demandas que no fueron preparados para responder. Docentes mal retribuidos, trabajando en condiciones difíciles, y sin valoración social.
La escuela de hoy encara demandas urgentes: como incrementar recursos vinculados con las políticas económicas y políticas, con la infraestructura y la tecnología, y también con la formación y retribucióndocente.
La escuela debe asegurar la práctica de los derechos humanos, de forma tal que toda la población tenga acceso a una educación de calidad, y permanencia hasta que termine sus estudios y así prepararse para el futuro.
La educación tiene que afrontar los problemas de la deserción, la repitencia, la exclusión, el abandono escolar, etc.
Estas demandas se presentan en contextos deturbulencia e incertidumbre, en que las realidades sociales, culturales, familiares, se transforman aceleradamente y proponen condiciones y problemáticas nuevas a la escuela y a quienes conviven en ella.
-Filmus (2006) señala que vivimos en un país donde más de la mitad de los chicos son pobres, y por lo tanto, lo que no resuelve la familia ni otras instituciones, deriva en demanda a la escuela.Así es como los docentes ven sobrecargado su rol específico, ya que deben atender a aspectos asistenciales, sanitarios, de socialización básica y de convivencia, excediendo ampliamente la función docente.
-Adriana Puiggrós dice que es indispensable reconstruir una cultura del esfuerzo, del estudio, del trabajo, que se contraponga al modelo del éxito fácil, de la plata fácil sin trabajar. Que laescuela transmita valores, genere espacios para convivir en la diversidad, encontrarse, respetarse, dialogar. Las familias deberían apoyar este proyecto escolar, ya que en la actualidad los padres no acompañan la propuesta de los docentes, es más, los enfrentan, les discuten las evaluaciones, los desvalorizan ante sus hijos, se vuelven aliados del facilismo.
¿Cuáles son los objetivos de la escuela?¿Debe formar ciudadanos? ¿Debe formar productores? ¿Debe educar consumidores más concientes? SI y conjuntamente a esas metas la escuela debe acompañar, a la vez que ofrecer actualización formativa a los docentes y los directivos, considerando a quienes transitamos por sus espacios como seres humanos que somos.
Proponer acciones de enseñanza aprendizaje que no sean cosificadotas, sinosubjetivadoras, reconociendo a cada actor del escenario educativo como sujeto.
Sabiendo que es imposible preverlo y controlarlo todo, para hacernos garantes de lo más humano del otro: su construcción de aprendizajes que profundicen su socialización, su proyecto futuro.
Los nuevos datos del sistema educativo, señalan repetidamente los bajos sueldos docentes, poca formación continua docente, mínimas...