TRABAJO PROBLEMA DE LA COMUNICACIÓN Y ESCRITURA

PROBLEMAS DE LA COMUNICACIÓN Y LA ESCRITURA







Sindy Nuñez Hernandez












Universidad de Cartagena
Licenciatura en Educación Básica con énfasis en Lengua Castellana
I SEMESTRE EAD


Cartagena de indias
D.T Y C

15 – 10- 2010.













PROBLEMAS DE LA COMUNICACIÓN Y LA ESCRITURA





Sindy Nuñez Hernandez





Mónica GrondonaBarrios
Lic. En filosofía y letras.
Tutor








Universidad de Cartagena
Licenciatura en Educación Básica con énfasis en Lengua Castellana
I SEMESTRE EAD


Cartagena de indias
D.T Y C

15 – 10- 2010.










PREGUNTAS GENERADORAS:

1. ¿Cuáles son los procesos cognitivos que intervienen en la comprensión lectora?
La lectura, es algo en el que siempre llevamosimplícito procesos cognoscitivos que difícilmente hacemos conscientes; sin embargo, necesitamos tomar consciencia de todo aquello que conlleva esta actividad para que tenga una significación en nuestras vidas y podamos extraerle un mejor provecho a lo aprendido en cada cosa que hagamos
En primera instancia, se requiere de la atención, la cual implica un proceso selectivo por el que el focoatencional ilumina unas partes de la realidad en detrimento de otras.
Durante esta fase, se necesita de la memoria de trabajo o de corto plazo, que establece una capacidad limitada, que requiere de estrategias limitadas destinadas a que dicha información se mantenga en la mente y no se olvide, pues es mucha la información que se recibe. Por lo tanto, al subrayar, se utiliza una estrategia de retención dela información, la cual es llamada Prótesis Cognitiva, la cual ayuda a la tarea de aprendizaje cuando se presenta demasiada información nueva o independiente, que provoca que la memoria de trabajo se sobrecargue.
Al subrayar lo más importante, se utiliza uno de los subsistemas de la memoria de trabajo, ya que su función es gestionar y distribuir los recursos cognitivos disponibles, asignando lainformación relevante en la memoria permanente, bajo un proceso de comprensión de la información que se tiene, atribuyéndole significados a los hechos.
Al ser la memoria de trabajo del lector limitada en capacidad, al subrayar se está desarrollando el proceso de condensación de la información o procesamiento de la información en una primera fase, la cual no interpreta todavía, pero que al habersido seleccionada y abstraída con mayor fuerza, le da forma al aprendizaje del lector.
Al seleccionar la información se lleva a cabo un proceso de abstracción que confiere una elección, pues una vez seleccionadas los contenidos, se extraen los aspectos significativos y se eliminan los aspectos superficiales.
A partir de la información que recibimos del mundo exterior, sólo se codifica aquellaque es relevante o importante para el esquema activado. Es decir, el aprendizaje constructivo toma forma pues a partir de la estructura cognitiva del lector se edifica un proceso de interpretación y de conocimiento significativo. De esta manera, se realiza un pensamiento reflexivo que le permite al lector traer conceptos almacenados en su memoria, para que sean unidos a los nuevos y se pueda crearun conocimiento más completo y significativo, mediante un traer y llevar, se encuentra el proceso de recuperación de la información, que interviene en la búsqueda en la memoria de la información episódica relacionada con el conocimiento representado, es decir, el esquema propio, está tratando de recuperar aquella información que almacena nuestra memoria que ayude a estructurar mejor ese esquema ytenga un significado.
Al cuestionarse sobre lo que se está aprendiendo, se está reflexionando sobre el propio aprendizaje, la memoria, la atención, la selección, la abstracción, la interpretación y todos aquellos procesos cognitivos que han influido en él, por lo que se da lugar a un proceso de metaconocimiento, es decir, un saber sobre lo que se sabe, que puede ayudar a tomar consciencia...