Trabajo Social Actual

SITUACION ACTUAL Y PERSPECTIVAS DE CAMBIOS CURRICULARES EN LA ESCUELA DE TRABAJO SOCIAL, CAMPUS CENTRAL

La propuesta de Readecuación Curricular de la Escuela de Trabajo Social presentada en noviembre del 2007, aporta algunos antecedentes del actual proceso de Readecuación Curricular. “A partir del año 2001, la Escuela de Trabajo Social emprende el proceso de planificación institucional, que seinicia con un diagnóstico situacional, que abarcó tanto la actividad académica como la administrativa, cabe resaltar que uno de los principales problemas señalados por la comunidad de la Escuela fue precisamente el currículo vigente.

Derivado del diagnóstico realizado, se formuló el Plan de Desarrollo ETS 2004-2013, en el cual se contempla el proyecto “2.1.1. Reestructuración del Currículo dela Escuela de Trabajo Social”, cuyo fin primordial fue iniciaron un proceso de evaluación, formulación, aprobación y funcionamiento de un currículo adecuado a las actuales condiciones que demanda el país. De esta cuenta, el Consejo Directivo en el Punto4.3 del Acta No. 18-2005, de fecha 9 de agosto de 2005, aprueba el proyecto de Readecuación Curricular, iniciándose el proceso para la evaluación yrediseño del currículo de la carrera de Trabajo Social. Para la formulación del proyecto, se siguieron los lineamientos aprobados por el Consejo Superior Universitario, en el Acta 25-96, que contiene la “Guía para la elaboración de propuestas Curriculares de las Unidades Académicas de la Universidad de
San Carlos de Guatemala”. Asimismo, se tomó en consideración la información del
Estudio demercado que fuera elaborado por la empresa Merca datos S.A.; los resultados del proceso de autoevaluación realizada en el marco del Sistema Centroamericano de Evaluación y Armonización de la Educación Superior
–SICEVAES- y, la consulta realizada a los sujetos curriculares de la Escuela.
Para la ejecución del proyecto se dividió en 5 fases. La primera de las cuales se
Centró en la sensibilizaciónacerca de la necesidad del cambio del paradigma curricular.
La segunda fase, consistió en la elaboración del diagnóstico interno y externo. En la tercera fase se realizó la evaluación del currículo vigente, para este fin se consultó a estudiantes, personal académico, egresados, empleadores y personal administrativo.
En la cuarta fase, se rediseñó el currículo, definiéndose el nuevo currículo conun
Modelo por competencias y un enfoque holístico. La Quinta fase, está pendiente de ejecución pues corresponde a la implementación del currículo, misma que se prevé realizar a partir del año 2009. El proyecto se estructuró en 5 partes. La primera aborda los antecedentes de la Escuela, el diagnóstico, tanto interno como externo y un apartado acerca del estudio de demanda profesional. En lasegunda parte, se define el Marco Legal y Administrativo, que incluye, la base filosófica y legal, los fines y estructura organizacional.

La tercera parte, puntualiza en el Marco Académico, dentro del cual se encuentra el enfoque y el modelo curricular, los perfiles de ingreso y egreso, así como la red curricular, con las áreas, niveles y los cursos que conforman el pensum de estudios. Un aspectoimportante es la definición del número de créditos por cada curso y práctica que conforman el pensum, lo cual será de inestimable ayuda cuando se proceda a la acreditación de nuestra carrera. La quinta parte se centra en la definición del organismo que administrará el proceso de desarrollo curricular. Finalmente, en la parte 6 se incluyen los anexos del proyecto, que están conformados por una serie dedocumentos que sirvieron de soporte para la formulación del proyecto, dentro de los cuales destaca el listado de las personas que integraron la comisión que coordinó este proceso. (47) Esta parte introductoria del proyecto, nos ubica de manera general en los momentos que ha llevado el nuevo proceso de Readecuación Curricular en la Escuela. Debido a que se están ejecutando varios procesos...