Trabajodeinvestigacion 111121072916 Phpapp02

Universidad Nacional Andrés Bello
Facultad de Educación y Humanidades
Escuela de Educación
Pedagogía de Educación Media para Licenciados
Profesor Rodolfo Aravena Ricardi

INVESTIGACIÓN - ACCIÓN

LAS TICS
MEJORAN EL
RENDIMIENTO
ESCOLAR
Natalia Rubio
Marcela Tapia
Isabel Castro
Carolina Lorca
Noviembre, 2011

INVESTIGACIÓN - ACCIÓN

Presentación del
problema

Se

presenta una clara desmotivaciónpor mejorar el rendimiento y los
aprendizajes
de
las
distintas
asignaturas en la sala de clases de los
colegios
involucrados
en
esta
investigación. Sin embargo, ello
disminuye con el desarrollo de
actividades que involucran el uso de
nuevas tecnologías de información y

INVESTIGACIÓN - ACCIÓN

Hipótesis
¿Las nuevas tecnologías de
información y comunicación (TICS)
mejoran el desarrollo dehabilidades
en beneficio del rendimiento escolar?

Así es, las TICS influyen en el
desarrollo de habilidades. Por ende,
mejoran el rendimiento escolar.

INVESTIGACIÓN - ACCIÓN

Fundamentación
Teórica
“El desarrollo del contenido didáctico en la plataforma
propicia la adquisición de las competencias en el
manejo de los medios didácticos, introduciéndonos en
el aprendizaje virtual e integrar las TIC enel currículo,
mediante la selección de contenidos, la estructuración
te de los mismos, el acceso a diferentes recursos en la
Red y la propia evaluación se logra a través de esta
plataforma nos lleva a innovar en el proceso de
enseñanza- aprendizaje en la colaboración con los
estudiantes dando lugar a nuevas formas de enseñar y
de aprender”.
LA PLATAFORMA VIRTUAL COMO ESTRATEGIA PARA
MEJORAR ELRENDIMIENTO ESCOLAR DE LOS
ALUMNOS EN

INVESTIGACIÓN - ACCIÓN

Fundamentación
Teórica

Actualización de la Taxonomía de Bloom a
modo
de
atender
los
nuevos
comportamientos, acciones y oportunidades
de aprendizaje que aparecen a medida que
las TIC avanzan y se vuelven más
omnipresentes. Hace justicia
con los
“Nativos Digitales”.
Doctor Andrew Churches, codirector del
área de Estudios de Informáticadel Kristin
School de Auckland, Nueva Zelanda.
“Taxonomía para la era digital”

INVESTIGACIÓN - ACCIÓN

Fundamentación
Teórica
“Existe un grado de asociación positiva entre
el uso de la tecnología y el desempeño. Esta
asociación es especialmente relevante para el
tipo de uso más pleno de la tecnología, y se
da
de
modo
más
significativo
en
establecimientos conectados a la red”.
Guillermo Sunkel yotros. “Aprender y
enseñar con las tecnologías de la
información y las comunicaciones en
América Latina”.

INVESTIGACIÓN - ACCIÓN

Fundamentación
Teórica
“Existe una correlación positiva entre el
logro
educativo y el acceso a las
tecnologías de la información, siendo
esta significativa para los estudiantes
que provienen de familias de nivel
socioeconómico medio y bajo, y no para
estudiantes queprovienen de familias
de nivel socioeconómico alto”.
Dante Contreras y otros. Estudio:
Calidad de la Educación y Acceso a
Tecnologías de Información.

INVESTIGACIÓN - ACCIÓN

Fundamentación
Teórica
“Aquellos estudiantes de secundaria
que disponen de más computadores en
el colegio obtienen mejores resultados
que aquellos sin acceso. Además a
mayor
frecuencia
de
uso
del
computador en el hogar, enpromedio
los
alumnos
obtienen
mejores
resultados
en
la
medición
de
resultados académicos”.
Ministerio de Educación de Chile y
OEI 2009

PRIMER ACERCAMIENTO
Y VALIDACIÓN


Después de haber aplicado 200 cuestionarios
seleccionamos 160, por motivos de claridad o
porque no tenían completos todos los datos.



Se tabularon los datos en el programa Excel y se
realizó un análisis de comparación demedias, el
cual arrojó las diferencias significativas de las
medias de los puntos en función al control 2 (a
veces). Esto significa que los factores 2,6,25,36 del
cuestionario presentan diferencias significativas
respecto a un control inventado de valores 2.
Se aclara que el factor no es el foco de estudio ,
sino la incidencia que este ejerce en la atención.



CUESTIONARIO

CUESTIONARIO...