TRABAJOYADIRAYO
Páginas: 7 (1665 palabras)
Publicado: 11 de octubre de 2015
PROYECTO DE EDUCACIÓN NACIONALISTA (1921-1924)
A partir de este proyecto se estructuró el actual Sistema Educativo Nacional, bajo sus principios y orientaciones se desarrolló la educación básica.
Fue JOSÉ VASCONCELOS quien impulsó y promovió el Proyecto de Educación Nacionalista.
Su proyecto fue de acuerdo a las condiciones socioeconómicas, culturales y políticas del país, y en congruencia conla cultura nacional, basado en su propia experiencia humana y profesional.
Se hizo un proyecto con la SEP integro las siguientes áreas para que se contará con una estructura adecuada:
Departamento escolar
Departamento de bibliotecas y bellas artes
Educación indígena
Departamento de alfabetización
PROYECTOS DE EDUCACIÓN RURAL E INDÍGENA (1924-1942)
Como parte del proceso mismo de laRevolución Mexicana surge el proyecto de educación rural como una de las mejores y más amplia alternativa de solución adecuada al contexto económico, sociopolítico y cultural de México, para enfrentar y resolver los problemas de la educación del campesinado.
Por primera vez se concibió la educación indígena como un fenómeno integral que no sólo requería de la participación del sector educativo, sinotambién del agrario y de la salud y fue producto de otras reformas sociales y políticas.
De este proyecto se desprenden las primarias rurales, elementales y superiores; las escuelas agropecuarias e industriales y las Misiones Culturales.
La escuela rural sustentaba sus fines teórico-metodológicos en los siguientes principios :[MCT 188]
Organizar la enseñanza y el aprendizaje de acuerdo al nivelintelectual o de madurez de los alumnos.
Organizar el periodo escolar no por años o grados, sino por la cantidad y calidad de conocimientos adquiridos de preparación integral.
Convertir a la escuela rural en centro de actividades múltiples.
Organizar a los profesores de la escuela rural por actividades y no por grados escolares.
Evaluar y dar seguimiento permanente a la labor docente.
PROYECTO DEEDUCACIÓN SOCIALISTA 1934-1942.
En esta época se establecieron las bases de lo que se ha denominado Estado Corporativo en México.
Las principales demandas de los líderes de las centrales obreras fueron: la socialización de los medios de producción, la abolición del latifundismo, mediante la redistribución de la propiedad agraria; la obligatoriedad y gratuidad de la educación primaria.
A fines de 1933 setenía ya preparado el proyecto de reforma al Artículo 3°, que decía: "Corresponde al estado (Federación, Estados y Municipios) el deber de impartir con el carácter de servicio público la educación primaria, secundaria y normal debiendo ser gratuita y obligatoria la primaria.
La educación que se imparta será socialista en sus orientaciones y tendencias, pugnando porque desaparezcan los prejuicios ydogmas religiosos y se cree la verdadera solidaridad humana sobre las bases de una socialización progresiva de los medios de producción económica."
PROYECTO DE EDUCACION TÉCNICA
La educación técnica tiene sus inicios en la época prehispánica, adquiriendo una importancia particular a partir de las escuelas de artes y oficios y de la enseñanza de las artesanías, promovidas por los misioneros delsiglo XVI dentro de la organización social y económica de los centros denominados "hospitales", creados por Vasco de Quiroga en Michoacán y en el Estado de México.
En 1910 se empezó a visualizar como alternativa de educación accesible de promoción y movilidad social para los grupos de población de menores ingresos: los indígenas, los hijos de obreros, campesinos pobres e hijos de militares.
LaInfluencia de la educación técnica permeó la educación primaria y secundaria, con el establecimiento de talleres y el impulso a la aplicación del método de "aprender haciendo" y "enseñar produciendo" en las escuelas.
Los principios en que se sustentó el programa de aprender haciendo fueron:
a) Ninguna habilidad se forma, si no es por el ejercicio.
b) Ningún conocimiento se consolida sin el...
A partir de este proyecto se estructuró el actual Sistema Educativo Nacional, bajo sus principios y orientaciones se desarrolló la educación básica.
Fue JOSÉ VASCONCELOS quien impulsó y promovió el Proyecto de Educación Nacionalista.
Su proyecto fue de acuerdo a las condiciones socioeconómicas, culturales y políticas del país, y en congruencia conla cultura nacional, basado en su propia experiencia humana y profesional.
Se hizo un proyecto con la SEP integro las siguientes áreas para que se contará con una estructura adecuada:
Departamento escolar
Departamento de bibliotecas y bellas artes
Educación indígena
Departamento de alfabetización
PROYECTOS DE EDUCACIÓN RURAL E INDÍGENA (1924-1942)
Como parte del proceso mismo de laRevolución Mexicana surge el proyecto de educación rural como una de las mejores y más amplia alternativa de solución adecuada al contexto económico, sociopolítico y cultural de México, para enfrentar y resolver los problemas de la educación del campesinado.
Por primera vez se concibió la educación indígena como un fenómeno integral que no sólo requería de la participación del sector educativo, sinotambién del agrario y de la salud y fue producto de otras reformas sociales y políticas.
De este proyecto se desprenden las primarias rurales, elementales y superiores; las escuelas agropecuarias e industriales y las Misiones Culturales.
La escuela rural sustentaba sus fines teórico-metodológicos en los siguientes principios :[MCT 188]
Organizar la enseñanza y el aprendizaje de acuerdo al nivelintelectual o de madurez de los alumnos.
Organizar el periodo escolar no por años o grados, sino por la cantidad y calidad de conocimientos adquiridos de preparación integral.
Convertir a la escuela rural en centro de actividades múltiples.
Organizar a los profesores de la escuela rural por actividades y no por grados escolares.
Evaluar y dar seguimiento permanente a la labor docente.
PROYECTO DEEDUCACIÓN SOCIALISTA 1934-1942.
En esta época se establecieron las bases de lo que se ha denominado Estado Corporativo en México.
Las principales demandas de los líderes de las centrales obreras fueron: la socialización de los medios de producción, la abolición del latifundismo, mediante la redistribución de la propiedad agraria; la obligatoriedad y gratuidad de la educación primaria.
A fines de 1933 setenía ya preparado el proyecto de reforma al Artículo 3°, que decía: "Corresponde al estado (Federación, Estados y Municipios) el deber de impartir con el carácter de servicio público la educación primaria, secundaria y normal debiendo ser gratuita y obligatoria la primaria.
La educación que se imparta será socialista en sus orientaciones y tendencias, pugnando porque desaparezcan los prejuicios ydogmas religiosos y se cree la verdadera solidaridad humana sobre las bases de una socialización progresiva de los medios de producción económica."
PROYECTO DE EDUCACION TÉCNICA
La educación técnica tiene sus inicios en la época prehispánica, adquiriendo una importancia particular a partir de las escuelas de artes y oficios y de la enseñanza de las artesanías, promovidas por los misioneros delsiglo XVI dentro de la organización social y económica de los centros denominados "hospitales", creados por Vasco de Quiroga en Michoacán y en el Estado de México.
En 1910 se empezó a visualizar como alternativa de educación accesible de promoción y movilidad social para los grupos de población de menores ingresos: los indígenas, los hijos de obreros, campesinos pobres e hijos de militares.
LaInfluencia de la educación técnica permeó la educación primaria y secundaria, con el establecimiento de talleres y el impulso a la aplicación del método de "aprender haciendo" y "enseñar produciendo" en las escuelas.
Los principios en que se sustentó el programa de aprender haciendo fueron:
a) Ninguna habilidad se forma, si no es por el ejercicio.
b) Ningún conocimiento se consolida sin el...
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