traducción cuarta tarea

 [29/9 19:16] Amor: 57.1 contexto dado. Esa elección excluye otras opciones que podrían haber sido hechas a presentarse a esa palabra o frase, andthat choioe se incrusta una lógica particular o una con- es consciente de ello o no. Se lente conceptual, si el investigador es mejor, pensamos, a tener en cuenta Los códigos se utilizan para recuperar y organizar los trozos citad antes. La parteorganizar implicará algún sistema para categorizar los diferentes trozos, por lo que el investigador puede encontrar rápidamente, saque, y agrupar los segmentos relacionados con determinada pregunta de investigación, hipótesis, construir, o tema. Clustering, y, como veremos, la visualización de trozos condensada, luego setsthestagefordrawingconclusions Hasta hace poco, los investigadores cualitativosfuera ics oflinguis- y sus subcampos (por ejemplo, el discurso de análisis) no eran muy explícito acerca de cómo se fueron sobre la asignación de unidades de significado en pedazos de datos. El consejo convencional era que a través transcripciones o notas de campo con una marca de unidades que se adhirió porque tratan el mismo tema y luego dividirlos en temas y subtemas en los diferentes niveles deanálisis (cf. Agar, 1980, p. 101ss), Estos temas identificables (o temas o gestalts) hábilmente presum- se repitan con cierta regularidad. Se les daría un "nombre", y los casos de ellos estarían marcados con una etiqueta abreviada (un código). Con tijeras, fichas, computadoras, los temas podrían ser más finamente diferenciada ado, agrupado, e incluso reetiquetado El proceso puede ser tansencillo.
Tomemos una ilustración t
ipos de códigos.
Supongamos que usted estuviera interesado, ya que estábamos en nuestro estudio mejora de la escuela, en las razones por las que se adopta anew práctica educativa. Podría comenzar preguntando a los informantes por qué ellos u otros decidimos probar el practice.Apieoe de las notas de campo podría tener este aspecto: le preguntó cuál era la necesidad deque el nuevo programa, y ​​estancada que los estudiantes que ingresan al noveno grado fueron dos años bajo el nivel del comercio y que el viejo cumiculum fue neffective. A través de pruebas (que Nelson Lectura Tes) se determinó que los estudiantes estaban creciendo académicamente sólo pr 6 meses durante el año escolar de 10 meses Suponiendo que les encontraste posible la aplicación de una únicanotación resumir a este trozo, itmight ser "MOT" para ndicate " motivación "(otros códigos podrían ser aplicables). Ese código aparecería en el margen izquierdo al lado del segmento (el margen de la derecha podría ser utilizado para una composición ción (véanse los recuadros 4.2 y 4.3. Si querías moredifferentiation, las motivaciones de los administradores 'theoode maestros tasa mightsepa- nos acontinuación, obtener "MOT ADM" o tal vez es posible que desee especificar
[29/9 19:19] Amor: 57.2 el período de tiempo o fase en la que la motivación que apareció por ejemplo "fase, alargando el código para leer ADMOT) o incluir allofthese cosas," the'adoption TDA / ADM. MOT: Estos son los
códigos descriptivos
que conllevan poca interpretación. Más bien, usted está atribuyendo una clase defenómenos a un segmento de texto. El mismo segmento podría, por supuesto, ser manejado más interpretvely. Vamos a assumethat, a medida que se vuelven más conocedores de la dinámica local, una más compleja "backstage" webofmotivesturns arriba, algunas más personas pueden haber adoptado la nueva práctica principalmente para atraer la atención sobre sí mismos y para establecer adesirablepromotion. Tenemos,pues, el público, el motivo oficial, como el que en el segmento se muestra arriba, y el motivo etapa orback- más privado. El segmento wejustsawcould entonces codificarse "MOT PUB (para la motivación del público) y el otro mentos seg" PRIV-MOT, Una clase thind de códigos, códigos Partern, es aún más in- rencial y explicativa. Un segmento codificado de notas fiold lustrates un leitmotiv emergente...