Transdicplinariedad

TRANSDISCIPLINAR (Agustín de la Herrán)
El enfoque transdisciplinar tiende a alcanzar su fuente -el conocimiento mismo- y, desde él, a todas sus producciones y expresiones. Por tanto, si deconocimiento se habla, lo transdisciplinar está implícito –como el volumen sumergido del iceberg respecto al propio iceberg, que a su vez flota en un fluido que molecularmente es idéntico a sí-. Estatendencia se vale con frecuencia de metáforas útiles –como la complejidad- para construir su fuente –el cerebro humano- con el fin de anhelar ponerse a su altura potencial. Dicho de otro modo y comohemos desarrollado en otro lugar – Herrán 17 -, nuestra razón condicionada e inmadura pareciera no estar a la altura de nuestro cerebro. Por tanto el ser humano busca puertas e impulsos que leconduzcan a ser lo que es, como decía Píndaro. La transdisciplinariedad pudiera ser un acceso y una metodología polivalente -investigativa, didáctica, profesional, social, etc.- esperanzadora. No hemos hechomás que empezar, y sólo algunos. Y sin embargo, estas posibilidades jamás debieran constituir una finalidad de primer orden. La finalidad de primer orden –y por ello es tan importante la Pedagogía,como ciencia holística y orientada- es la formación y el crecimiento personal y social, en términos de pérdida decidida de inmadurez (prejuicio, dualidad, rigidez, miedo, egocentrismo) y ganancia deconciencia y de coherencia, como efecto de conocimiento.
Con esta caución, la transdisciplinariedad es susceptible de expresión y aplicación a la enseñanza y a la investigación. Piénsese, 17DE LA HERRÁN, A. (2000). Fundamentos de Racionalidad Compleja: Aplicación al Ámbito Científico. Encuentros Multidisciplinares, n. 2, vol. 6, pp. 60-72. ISSN 2177‐9163 por ejemplo, en los temas ycompetencias transversales o comunes a la práctica totalidad de las materias, abordables desde ellas si la motivación básica es la búsqueda de relaciones o la formación de los estudiantes. Y además...