transformacion

En cuanto al Documento emanado del Ministerio del Poder Popular para la Educación Básica, sobre la reforma de Educación Especial, denominado:

LA MODALIDAD DE EDUCACIÓN ESPECIAL EN EL MARCO DE LA EDUCACIÓN BOLIVARIANA
“Educación sin Barreras”

Este material (Documento), de fecha noviembre 2011, dado a conocer al personal directivo de los Planteles y Servicios de la Modalidad de EducaciónEspecial del Estado Miranda el 20 de marzo de 2012 en reunión convocada por el Viceministro para el Desarrollo de la Integración de la Educación Bolivariana, la Directora General de Educación Especial y la Coordinadora de Educación Especial del Estado Miranda, firmado por la Ministra, el Viceministro del MPP de Educación Básica, la Directora General de Educación Especial y asesorado por personalcubano. NO REUNE las condiciones de un documento de conceptualización y política de Estado para la Educación Especial. No se puede con base a este material, fundamentar una reforma y mucho menos una transformación de la Educación Especial en Venezuela.
El material en referencia es de un pragmatismo y empirismo tal, que cuesta creer que emane de las máximas autoridades educativas del País.
Dejamucho que desear de los asesores cubanos que lo suscriben, sobre todo cuando hemos creído anteriormente que era Cuba una potencia en Educación por los logros alcanzados tiempo atrás en este campo.
Nunca hemos desdeñado los aportes que puedan brindarnos profesionales y especialistas de otros países, la historia de la educación venezolana contempla ejemplos de ello, pero no podemos aceptarasesorías que nos retrotraigan a un pasado superado hace más de 30 años en materia de educación especial.
Este material, plantea un problema ético para el Estado venezolano porque se atenta desde una propuesta como esta contra la garantía del derecho a la educación de las personas con necesidades educativas especiales.
Venezuela tiene profesionales de las diferentes disciplinas inherentes al campo dela educación especial capaces, con una excelente formación y experiencia para asesorar al MPPEB en materia de educación especial cuando así se requiera.
Simón Bolívar, Simón Rodríguez, el Maestro Prieto Figueroa y Paulo Freire no dudarían si vivieran hoy, en apoyar a los docentes de educación especial, a las personas con necesidades educativas especiales y sus familias en la lucha que hanemprendido contra el intento de imponer esa reforma. Estos Pilares de la Educación Bolivariana, de la Pedagogía Popular y Liberadora se avergonzarían de que se usaran sus postulados de la forma tan superficial como se hace, como simples frases huecas.


No puede hacerse una reforma de corte técnico-administrativa (eliminando unidades operativas y servicios de atención educativa para las personas connecesidades educativas especiales) como la que se establece en ese material, sin un soporte teórico-conceptual que lo fundamente y mucho menos sin una Evaluación previa de lo que tenemos hoy en el País en materia de educación especial.

Constituye el citado material de reforma de la educación especial una contradicción del propio gobierno del Presidente Chávez después de 13 años en el poder, conuna gestión en el MPPEB por la que han pasado cinco ministros diferentes incluyendo la actual ministra (Marian Hanson) que ahora se den cuenta de los problemas de la educación especial y que se planteen una reforma “transformación” como la que están tratando de imponer en la modalidad de educación especial, sería interesante revisar las memorias y cuentas e informes de gestión que hanentregado estos ministros de MPPEB a la Asamblea Nacional en estos años, donde señalan los logros de la educación en la revolución bolivariana.

LA REFORMA SUSCRITA POR EL MPPEB PLANTEA INTERROGANTES PARA LA DISCUSIÓN Y REFLEXION EN RELACIÓN A LOS PROBLEMAS QUE SE SEÑALAN EN EL MATERIAL SOBRE LA EDUCACION ESPECIAL EN LA SITUACUIÓN ACTUALL:

¿A qué llaman situación actual? ¿A los 13 años de este...