transicion de E.B al liceo

Las escuelas bolivarianas
Las escuelas bolivarianas constituyen la mejor acción pedagógica desarrollada a lo largo de las últimas décadas, entre otras razones, porque se a partir del diseño de las Escuelas Integrales y posteriormente en su versión actual, han tenido continuidad en el tiempo; constituyen una decisión acertada para que los niños permanezcan más tiempo en la escuela, alejados delas calles, donde muchos se alimentan con nutrientes adecuados, dentro de un ambiente institucional de cuidado, físicamente adecuado. Pero son todavía muy pocos los niños y las niñas que se benefician de estos programas, demasiado pocos para la prosperidad petrolera que está viviendo el país. Estas contrastan con el intenso deterioro que ocurre en el resto de las otras escuelas – no bolivarianas-.Estas últimas, inmersas en las carencias de siempre, son más en número que las bolivarianas, y atienden más de tres veces el número de alumnos, si se considera que en la última memoria se reportan 4.871.953 inscritos en la escuela básica, mientras que se informa de la atención integral de 888.769 niños y niñas en las 4.732 escuelas bolivarianas a nivel nacional (Memoria y Cuenta del MED, 2005).Ahora bien, si comparamos nuestra situación con respecto a otros países del mundo, según cifras que reporta UNESCO, constatamos que en los primeros seis grados de la Escuela Básica hemos avanzado muy poco.
La información ofrecida por UNESCO es bien elocuente respecto a que la gestión pública de la educación en Venezuela ha tenido más éxito para ampliar la cobertura del sistema escolar que paramejorar los resultados asociados a lo que genéricamente se llama calidad de la educación. El incremento de la repitencia y el importante incremento del desgaste de la escolaridad apreciada por la tasa promedio de deserción así lo muestran. El examen de los estos resultados debería convertirse en materia de urgencia nacional, pues indican que la política de expansión de la escolaridad ensayada desde1999 al menos, esta conociendo como ocurrió en la década de los sesentas una fuerte propensión a la disminución de la calidad general de la educación.

Educación media/Liceos bolivarianos
En lo que respecta a la incorporación de la población excluida del sistema de educación formal en Media Diversificada y Profesional, el MED (2005) avanza con el Liceo Bolivariano, cuya meta está dirigida a“…la atención educativa integral para el desarrollo endógeno y soberano de los niños y jóvenes entre 12 y 18 años de edad, que ingresan a la tercera etapa de Educación Básica o cursan estudios de Educación Media Diversificada y Profesional.”
El documento “Plan Liceo Bolivariano: Adolescencia y Juventud para el Desarrollo Endógeno Soberano” publicado en octubre del 2004 por el Ministerio deEducación y Deportes expresa que la cobertura se ha incrementado. Sin embargo existe un número significativo de adolescentes y jóvenes (de 12 a 18 años) que no asisten a los planteles educativos. Según el Censo del 2001, esta cifra ascendía a 855.161 jóvenes, lo cual representaba en ese momento el 25.71% del total de la población comprendida entre esas edades (3.324.562 jóvenes).
De igual manera hay ungrupo significativo de jóvenes que abandona la escolaridad y también altos índices de repitencia. Por tanto, dice el documento, la prosecución y esperanza de vida escolar no ha sido solventada. Destaca el continuo incremento de la matrícula y la disminución

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