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TRANSVERSALIDAD
➢ Concepto: Es como el conocimiento conjunto que se obtiene en muchas asignaturas como una sola unidad.
➢ Definición: Es un instrumento globalizante de carácter interdisciplinario que recorre la totalidad de un currículo y la totalidad de las áreas del conocimiento, las disciplinas y los temas.
➢ Finalidad: Crear condiciones favorables, para proporcionar a los alumnos una mejorformación.
La Transversalidad se da en la Educación Preescolar, a través de un tipo de enseñanza que debe estar presente en la práctica de los diferentes campos formativos y está se da en forma de elementos organizados del currículo. La Transversalidad “No es introducir contenidos nuevos que no estén ya reflejados en el currículo, sino organizar algunos de esos contenidos alrededor de undeterminado eje” (Jiménez y Laliena, 1992:3).
El enfoque educativo de la Transversalidad, surge como una opción frente a los obstáculos de la educación tradicional, lo que se pretende es vincular una relación del sector educativo con la familia y la sociedad, que todos estén en convivencia y con un mismo fin. Además, da una orientación integradora al currículo y brinda una formación integral a loseducandos.
El propósito fundamental de la Transversalidad es, el desarrollo por competencias, que significa esto, que el niño obtenga un conjunto de conocimientos, actitudes, valores, habilidades, que le permitirá lograr al niño mejor desempeño y un ser autónomo ante situaciones concretas de la vida personal y social.
Considero que en la etapa de preescolar, la Transversalidad implica una educaciónsignificativa a partir de ese nexo que existe entre los conocimientos/disciplinas previas del niño, tanto en el ámbito social y cultural.

Ahora con la globalización, con la Reforma (RIEB) uno de los objetivos principales es: “elevar la calidad de la educación y que los estudiantes mejoren su nivel de logro educativo, cuenten con medios para tener acceso a un mayor bienestar y contribuyan aldesarrollo nacional” (Programa Sectorial de Educación 2007:11).

Una de las bases de la coherencia de la Reforma, parte de la estructuración de los fundamentos pedagógicos que apoya y facilita al docente un acercamiento a los propósitos y al enfoque del nuevo plan de estudio, programas y materiales educativos, para que se los apropien y encuentren diferentes formas de trabajar en el aula acordes conla diversidad y entorno sociocultural.

Es importante mencionar, que en preescolar se han tenido reformas fundamentales, por tal motivo en la actualidad es importante su estructuración, con el objetivo de formar un sólo ciclo formativo con propósitos comunes, prácticas pedagógicas congruentes, así como formas de organización y de relación interna que contribuyan al desarrollo de los alumnos y asu formación como ciudadanos democráticos. Por último, uno de los ejes fundamentales para el éxito de esta reforma, es la participación de todos los actores/personas en el proceso educativo: alumnos, padres de familia, maestros y autoridades educativas comprometidas con el cambio.
¡Recordemos que el compromiso es de todos!

TEMAS TRANSVERSALES
PLAN DE ESTUDIOS. EDUCACIÓN BÁSICA 2011.PRESENTACIÓN
En el marco del Colegiado Estatal, los temas transversales representan una oportunidad de difundir información estratégica al personal docente, de asesoría y directivo sobre aspectos con impacto directo en las prácticas educativas. En esta ocasión, se presenta el Plan de Estudios. Educación Básica 2011, con la finalidad de brindar elementos para su reflexión a manera de un primeracercamiento que permita posteriormente, identificar las principales modificaciones que se derivan a los programas de estudio de preescolar, primaria y secundaria.
Este trabajo se desarrolló con la participación de las Coordinadores de Reforma Curricular de Educación Básica y de articulación, quienes generaron tres ejes de análisis para orientar la revisión del documento:

1. “Acuerdo 592...