Trastornos De La Alimentacion

• Factor de impacto 3.126
• Nivel de evidencia III

Introducción.
• Las intervenciones basadas en la disonancia (IBD).
• Eficaces en reducir los factores de riesgo de TA.
• En mujeres adolescentes en edad de universitaria.

• Redujo la incidencia de TA en varios años.
• Reta las creencias de la belleza de manera.
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Verbal.
Escrita.
Conductual haciéndola incongruente.
Cambia lasactitudes.

• El presente artículo se enfoca en la diseminación.
• Múltiples estudios mencionan.
• Proveedores comunitarios realizan intervenciones efectivas que perduran.
• IBD puede ser bien presentada con proveedoras brevemente entrenadas
incluyendo personas en edad de preparatoria y universidad.

• Artículos previos utilizaban grupos seleccionados con alto riesgo o
mujeres con alta insatisfaccióncorporal limitando la generalización.

• Una serie de estudios efectivos superó esta limitación
• Edad universitaria.
• IBD.
• Efectos positivos en los factores de riesgo de TA a largo plazo.

• El efecto de IBD es menor dado por pares que por
profesionales.
• Por pares se intervención a gran escala.

• Se desconoce de la IBD-Ppares en audiencia mas joven.
• La prevención en la adolescencia tempranaes esencial por el alto
riesgo de TA.
• Incluye individuos de alto y bajo riesgo.
• Se realizó en colaboración con el programa escolar para que fuera
aceptado por la comunidad estudiantil.

• Hipótesis:
• Estudiantes de preparatoria podrían participar efectivamente.

• IBD-Pp aceptable para estudiantes y personal, que produjera
efectos positivos y reducción de los factores de riesgo de los
TA.Método.
• Todos las mujeres preparatorianas de noveno grado
recibieron el IBD-Pp como una clase de salud obligatoria.
• Muestra de 51 personas.
• Edad 13.98 años.
• IMC= 20.92 (2.98).
• 40% Caucásicos.
• 32% Hawaiano.
• 18% Otros, mezclas.
• 10% Asian.

• Un diseño cuasi-experimental colocó los grupos por salón
basados en la viabilidad del calendario escolar.
• Dos grupos, uno activo (n=25) yotro lista de espera (n=26).
• Recibieron tres clases de salud.
• Sesiones de 1.5 horas de IBD con dos días de diferencia.
• Se adaptó para la cultura y lenguaje relevante de preparatoria.
• Se añadió una sección de belleza cultural y étnica para
capturar la diversidad de los participantes.

• El consejero escolar reclutó.
• 10 lideres pares 9 de 12avo y 1 de 11avo.
• Entrenamiento de 12 horas enun periodo de dos días.
• Fueron evaluados para TA con EDEQ 30.

• Grupos de 3 a 4 lideres para grupos de 6 a 12 miembros.
• Cada equipo de lideres llevó un grupo activo y un grupo de espera.
• La junta de revisión institucional de la universidad aprobó todos los
procedimientos de investigación.
• Consentimiento informado de los padres.

Intervención de Disonancia. ´09
• Intervencionespsicoeducativas son menos efectivas (Stice et al., 2007b).
• Ejercicios que requerían participación.
• Se pidieron tareas para
• Fortalecer las habilidades enseñadas en las sesiones.
• Enseñaran como aplicar las habilidades.

• Usaron ejercicios motivacionales para usar nuevas habilidades.
(revisión de las preocupaciones de la imagen corporal)
• Actividades para favorecer la cohesión del grupo.(96%; McVeyet al., 2003a).

Sesión 1
• Se informó: intervención esta basada en la idea de discutir el costo del
ideal de delgadez perpetuado por nuestra sociedad.
• Se les preguntó si estarían dispuestos a intentar este acercamiento.
• Confirmación verbal.
• Esta sesión inicial
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Interactiva.
Guiada por los participantes.
Discusiones de la definición y orígenes del ideal de delgadez.
Como estaperpetuado.
El impacto de los mensajes de la familia, pares, parejas y televisión y como
las corporaciones ganan de este estándar irreal.

• De tarea, se les solicitó a los participantes que escribieran una carta a
una mujer joven hipotética que discuta los costos de buscar este ideal
de delgadez y como examinar esta reflexión en un espejo a tamaño
completo, grabando los aspectos positivos de ellos...